《伯牙絕弦》教學設計
【指導思想和理論依據】教材是以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神為指導，以《全日制義務教育語文課程標準》為依據的。
【教學背景分析】
“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！”伯牙、子期，相知相惜的情誼，自古便廣為流傳。該篇選入小學教材，不僅要讓孩子繼續接觸和了解文言文的特點，學會借助工具理解文章內容，更重要的是感知人與人之間的通過藝術形式所建立起來的相知、相惜的情誼，這樣內涵就更加深遠了。我在教學時，重點抓住相知時所喜，相別時所哀，來體會相知的情誼的。并在學習中充分表達學生內心所感，與書中人物同喜同悲，即在學生情感萌發之時，在“讀中寫在讀中感在讀中悟”，以求達到情感共鳴。
【本課教學目標】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、獨立借助注釋讀懂課文；能用自己的話講講這個故事。
3、積累中華經典詩文（背誦），感受朋友間真摯的友情。
4、體會音樂藝術的無窮魅力。
【教學重點】
1、 借助字典和頁下注釋理解全文大意，并能理解重點字詞含義。
2、感悟朋友間相互理解、相互欣賞的純潔友情，并動筆表達自己的獨特感受。
【課前準備】
1、古箏曲《高山流水》。
2、幻燈片。
【教學過程】
一、揭示課題
1、同學們，上學期我們學過一篇《楊氏之子》，還記得嗎？誰來起頭，我們一起來回憶一下。
師：你的記憶力真好，相信這一課已經給你留下了深刻的記憶。像《楊氏之子》這樣的文言文，我們已經接觸過了，文言文是我們中國文學的瑰寶，更是我們民族所獨有的，它不僅語言精練，而且寓意深遠，是值得我們同學深入理解和研究的。那么今天，我們學習一篇新的文言文。
2、出示課題：
伯牙絕弦
�。◤娬{“弦”讀 xīán，不能讀 xuán。）
3、師：現在，我們就跨越時空，來到春秋時代，來傾聽這個美麗的傳說。
二、總結學法，自主學習
1、師：這是一篇比較淺顯的文言文，同學們都有了學習文言文的基礎，回想一下，應該怎樣學習文言文？
（把字音讀準，把課文讀通；借助注釋，一句一句地讀，想一想每句話的意思；讀懂整篇課文的意思；弄不懂的詞句和同學研究，實在弄不明白再問老師。板書簡寫為：讀譯悟背。）
2、學生自讀自悟；同桌小組研討，教師巡視指導。
三、交流匯報，重點點撥
1、生匯報讀課文情況，師生共同正音，必要時老師范讀，指導如何隔詞斷句。
2、于詞語的理解，重點點撥以下詞義：
�、拧〗^：斷絕；
⑵ 鼓：彈；
�、恰≈驹诟呱剑盒睦锵氲礁呱�；
⑷ 哉：語氣詞，表示感嘆；
⑸ 峨峨：高；
�、省≠猓赫Z氣詞，相當于“啊”；
�、恕⊙笱螅簭V大。
3、生匯報句子意思的理解，提出經過研究、討論還弄不懂的詞句，全班討論，教師點撥：
�、拧〔拦那伲驹诟呱剑娮悠谠唬骸吧圃�，峨峨兮苦泰山！”意思：伯牙彈琴，心里想到高山。鐘子期說：“好啊，像泰山一樣巍峨！”
�、啤〔乐^世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。意思：伯牙說世上再也找不到我的知音了，于是摔破琴弦，從此不再彈（琴）。