月光曲教案
4.同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著名的樂(lè)曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)你們看看插圖、帶著這個(gè)問(wèn)題自學(xué)第二部分。
（學(xué)生自學(xué)）
5.是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂(lè)曲呢？這個(gè)情景課文中有一幅插圖（老師讀課文"一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。……按起琴鍵來(lái)。"）讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：這個(gè)情景多美啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么自，那么亮，那么美。（結(jié)合情境的感受，教給詞）為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？（清幽）這個(gè)"清"是"亮、清朗"的意思；"幽"給人寧?kù)o的美感。前面也講到貝多芬在"幽靜"的小路上散步。這兩個(gè)詞的意思有兩點(diǎn)相同："清幽"、"幽靜"，都有由雅、美和靜的含義。但"清幽"有光亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧?kù)o的感覺。
6.現(xiàn)在就請(qǐng)你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來(lái)想一想，月光怎么清幽，小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請(qǐng)你們講這幅圖。
（學(xué)生各自準(zhǔn)備，同座兩人對(duì)話。）
例話：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過(guò)，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過(guò)窗戶，照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀，身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂(lè)，我一定要用我的音樂(lè)給他們帶來(lái)快樂(lè)，給盲姑娘帶來(lái)光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來(lái)。
7.月光是這樣的清幽，但是盲姑娘卻看不見。貝多芬的琴聲給窮兄妹帶來(lái)了什么呢？課文上沒有寫，但是從哪兒我們可以知道？
8.通過(guò)貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。現(xiàn)在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？
（學(xué)生自學(xué)。）
9.學(xué)生讀寫實(shí)的部分："皮鞋匠靜靜地聽?quot;，"皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛"。
指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這兩處寫事實(shí)的課文，從內(nèi)容上講是連貫的。
10.從事實(shí)引出聯(lián)想，課文中用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？
（板書：好像……仿佛……）
11.下面，我們先看皮鞋匠聽著貝多芬的曲子，他好像看到了什么？有幾個(gè)畫面。
學(xué)生自學(xué)課文分層次。
"月亮鵠戳?quot;；"月亮越升越高"；忽然海面上刮起大風(fēng)，卷起巨浪"三個(gè)畫面。
他們兄妹倆聽著好像看到了這些美妙的畫面。
12.（用簡(jiǎn)易畫創(chuàng)設(shè)情境，理解課文詞句，體會(huì)感情，伴隨老師哼唱。）
（1）語(yǔ)言描述帶入情境：現(xiàn)在我們也仿佛來(lái)到皮鞋匠的小屋里，站在盲姑娘身邊，一起聽貝多芬彈琴，想象也看到了課文上的一幅幅畫面。老師輕聲地慢慢地哼唱《月光曲》起始句613 613 613 613；我們也好像到了大侮，還看到了什么？你們說(shuō)，老師畫。
（2）第一幅畫面：
?月亮應(yīng)該畫在哪兒？為什么要畫在海平線上？（理解"水天相接"）
?邊作畫邊指點(diǎn)："粼粼"指水清。
指導(dǎo)看插圖：聽到貝多芬的琴聲，皮鞋匠仿佛覺得月亮從大海上慢慢升起，這是一個(gè)平靜的大海上的月夜，你們想這時(shí)貝多芬在怎樣彈琴？（貝多芬可能是輕輕地按起琴鍵，節(jié)奏也比較慢。）
（3）第二幅畫面。
敘述：貝多芬繼續(xù)彈著，皮鞋匠靜靜地聽著，她又仿佛看到了什么？