《匆匆》教學案例
師：想象這微不足道的一滴水滴在時光的大海里悄無聲息，無影無蹤的情景，想象這時作者無奈傷感的心情，在想象中把這一段話讀好。
生讀。
自評：以關鍵詞句作為切入點，引導學生細細研讀，深深體會，學生容易走進文本，與作者感同身受，然后在朗讀中加深理解、感悟，在朗讀中入情入境。
②生：我感受最深的是這幾句話“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去……又開始在嘆息里閃過了。”本來時間是眼睛看不到的，但是這幾句話卻讓我真的感受到了一天的時間就這樣匆匆溜走了。
你能讀出時間飛逝時的匆匆嗎？
生讀。
（板書：……的時候，日子……）
師：給老師一個表現自己的機會，讓我也讀一讀這幾句話，看我能不能把作者當時的心情讀出來。
師讀。生評。再集體朗讀，然后試著背下來。
師：你們能仿照這樣的寫法寫上幾句嗎？
生：聽課的時候，日子從老師的唇邊過去；梳頭的時候，日子從發梢過去；踢球時，日子從腳下過去；
……
自評：以悟導讀，讓學生運用“……的時候，日子……”練習說話，創新運用句型，進行語言文字訓練，讓學生抒發自己讀文后的獨特感受。
③生：我體會最深的是“但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？”這一句話。我從這句話里想到了自己，我也不想白白地來這世界走一遭。我現在要發奮讀書，將來做個對社會有用的人。正所謂“人過留名，雁過留聲”。
師：你讀這一句話時打算怎樣讀才讀出你的心情？
生：我要把“不能平的”讀得重一些，讀出自己心里的不平。
生讀。
生：我們也不想虛度此生，現在我邀請全班同學一起來讀這句話，讀出我們的體會和決心。
全班讀。
自評：學生在體會中讀，在感悟中讀，再在讀中理解，讀中會意，在讀中與作者產生思想上的共鳴。
五、朗讀全文，回歸整體
播放自制的mtv，全體學生看著畫面一起背誦這篇課文。
六、創作升華
同學們，學了這篇文章，你想到了什么？你想說些什么呢？能不能只用一句話來表達你此時此刻內心的想法？現在，大家就拿出筆來，把你想說的哪一句話簡單地寫在課本里。
七、展示成果
八、推薦作品：《荷塘月色》、《春》《背影》等。（課件出示）
九、激情總結
時光匆匆而去，名人背影長留，親愛的同學們，讓我們承載作者的才情，踐行前輩的足印，一萬年太久，只爭朝夕，努力學習，抒寫自己人生多彩的詩篇吧！
板書設計：
16 匆匆
……的時候，日子……
珍惜時間 珍惜生命