《十五從軍征》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入：我國古典詩詞源遠(yuǎn)流長，浩若繁星。在這筆豐厚的文學(xué)遺產(chǎn)中，反映戰(zhàn)爭的作品占有很重要的位置。大家回憶一下：前面都學(xué)過那些關(guān)于戰(zhàn)爭的詩詞？這些詩詞有的描寫了邊塞風(fēng)光，有的講述了戰(zhàn)爭故事，有的抒發(fā)了將士的愛國情懷，還有的傾訴了思鄉(xiāng)之情------今天我們再來學(xué)習(xí)一首關(guān)于戰(zhàn)爭的詩，看看這首詩又是從哪個(gè)角度來寫戰(zhàn)爭的？
出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能運(yùn)用聯(lián)想和想象，深入詩歌理解詩句含義，體會(huì)詩歌的藝術(shù)境界
2、理解戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難和不幸，加強(qiáng)對和平生活的熱愛。
二、齊讀課題，了解樂府詩
1、齊讀課題，從哪兒看出與戰(zhàn)爭有關(guān)？
2、關(guān)于樂府詩，誰愿意把自己的信息和大家交流一下？
師補(bǔ)充：樂府詩有的來自民間，有的是文人模仿樂府古題所作，而今天我們所學(xué)的這首詩，它來自勞動(dòng)人們中間，沒有具體的詩人。
三、初讀詩歌，感知大意。
1、用自己喜歡的方式朗讀古詩，想想：這首詩主要講了什么?
過渡：這個(gè)少年從軍65年，好不容易返回故鄉(xiāng)，那么展現(xiàn)在他眼前的又是怎樣的一幕呢？
2、預(yù)習(xí)檢測。
我會(huì)讀。
冢 狗竇 雉 旅葵 舂谷 羹 貽
說說詞意。
始： 遙： 冢： 竇： 舂谷： 葵： 持： 羹： 雉： 沾：
四、誦讀詩歌，感知詩歌大意，體會(huì)作者思想感情。
1、小組交流詩歌大意。
匯報(bào)展示。
2、朗讀喜歡的詩句，談?wù)勛约旱母惺堋?br>3、指導(dǎo)感情朗讀。
第一句：讀出戰(zhàn)爭歷經(jīng)的時(shí)間之長和迫切與親人團(tuán)聚心情。
第三、四句：請大家也懷著悲傷的心情告訴老兵。
老人看到什么？這是一幅什么景象？你能把這種荒涼的景象讀出來嗎？
而現(xiàn)在呢，一切都已經(jīng)蕩然無存，不復(fù)存在了，剩下的只有：（女生讀第4句）他曾經(jīng)的家人在哪兒呢？（出示，生讀：松柏冢累累）是啊，他再也見不到曾經(jīng)熟悉的親人，感受不到曾經(jīng)熱鬧的家園了，唯一能看到的，只能是：男生讀：兔從狗竇入，雉從梁上飛。中庭生旅谷，井上生旅葵。老人那顆帶著期望回鄉(xiāng)的心也已經(jīng)由熱變冷，（涼），由喜到悲/哀了。（板書：悲/哀）
第五句：他的苦僅僅是生活上的苦嗎？更是失去親人、無依無靠的心里痛苦。大家想象一下：在當(dāng)時(shí)年代，是不是只有老兵一人忍受這樣的痛苦呢？還有那些人也向老兵一樣孤獨(dú)呢？
師：不說其他，僅僅是漢武帝在位時(shí)，他五次討伐匈奴，就導(dǎo)致全國有一半的人死亡，無數(shù)個(gè)家庭過著舂谷持做飯，采葵持作羹的生活，無數(shù)個(gè)家庭忍受著羹飯一時(shí)熟，不知貽啊誰的痛苦。把老兵的凄苦通過朗讀表現(xiàn)出來。
第六句：讀出老人悲哀之情。
4、這就是80歲老兵回家的經(jīng)歷，讓我們再次齊讀古詩，進(jìn)一步走進(jìn)老兵的內(nèi)心。
5、說說這首詩表達(dá)詩人怎樣的思想感情。（對老兵的同情、對封建兵役制度的憎恨。）
五、拓展。
通過對這首詩的學(xué)習(xí)，你對戰(zhàn)爭又有哪些新的認(rèn)識(shí)？
師小結(jié)：是的，戰(zhàn)爭是殘酷的，老人的悲苦經(jīng)歷只是當(dāng)時(shí)千千萬遭受戰(zhàn)爭苦難的人們的一個(gè)人縮影。古往今來，不知多少家庭因?yàn)閼?zhàn)爭而妻離子散，家破人亡，即使在崇尚和平的今天，人有一些國家和地區(qū)發(fā)生著武裝沖突，因此珍愛和平，珍惜今天來之不易的幸福生活。
六、課堂檢測。
填空：
1、這是一首（ ）詩，作者是從（ ）角度來寫戰(zhàn)爭的。