《學弈》教學設計3
【教學目標】
1、學會本課3個生字。
2、能夠根據注釋疏通全文,了解課文內容。
3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、知道跟弈秋學弈的兩個人的表現不同,明白學習必須專心致志,不可三心二意的道理。
5、能夠說出學習課文后的體會。
【教學的重點】
正確,流利地朗讀課文。
【教學的難點】
理解文意。
【課時劃分】
一課時。
【教具準備】
小黑板。
【教學過程】
一、板書課題,疑問引入
1、板書“文言文”和課題“學弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。
2、觀察課文插圖,初步感知課文內容,明白兩個學弈人的不同表現。
3、疑問引入:
這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發生了什么故事呢?我們來學習課文。
二、讀通課文
1、學生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
2、指讀,評價并正音。
3、學生再練讀。
4、指讀。
5、齊讀。
6、小節過渡:下面我們來理解課文的意思吧!
三、理解課文
1、根據注釋,疏通全文:
學生根據課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。
2、學生交流匯報(出示小黑板):
⑴ 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
⑵ 有什么地方不理解, 提出來。
⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思。
3、引讀課文,加深理解:
引讀設計內容:
⑴ 弈秋是誰?
⑵ 讓弈秋干什么?
⑶ 跟弈秋學弈的兩個人表現有什么不同?
相機板書:
一人 惟弈秋之為聽一人 思援弓繳而射之
⑷ 后一個人與前一個人相比學習效果如何?
(相機板書:弗若之矣。)
⑸ 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
四、感悟道理,談出感受
1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?
(引導并相機板書:專心致志、三心二意。)
2、從這兩個學弈人的身上你明白了什么?
(相機介紹本文的述說者孟子,增強學生民族自豪感。)
3、學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?
五、練習誦讀,讀出韻味
六、總結全文, 布置作業
1、這一課你學會了嗎?為什么學會了?
2、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?
【板書設計】
一人 惟弈秋之為聽 (專心致志)
弗若之矣
一人 思援弓繳而射之 (三心二意)