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《學弈》教學設計3

《學弈》教學設計3

【教學目標】
  
  1、學會本課3個生字。
 
  2、能夠根據注釋疏通全文,了解課文內容。
  
  3、能夠正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
  
  4、知道跟弈秋學弈的兩個人的表現不同,明白學習必須專心致志,不可三心二意的道理。

  5、能夠說出學習課文后的體會。
  

【教學的重點】
    
  正確,流利地朗讀課文。
 

【教學的難點】
    
  理解文意。
 

【課時劃分】

  一課時。
 

【教具準備】
    
  小黑板。


【教學過程】

一、板書課題,疑問引入
  
  1、板書“文言文”和課題“學弈”,初步了解文言文并解釋課題的意思。
  
  2、觀察課文插圖,初步感知課文內容,明白兩個學弈人的不同表現。
   
  3、疑問引入:

    這位看下棋的老者是誰?他與這兩個下棋的孩子之間發生了什么故事呢?我們來學習課文。


二、讀通課文

  1、學生自由練讀課文,要求讀正確,讀清楚。
  
  2、指讀,評價并正音。
 
  3、學生再練讀。
  
  4、指讀。
  
  5、齊讀。

  6、小節過渡:下面我們來理解課文的意思吧!


三、理解課文

  1、根據注釋,疏通全文:

    學生根據課后注釋自主理解句子的意思,不會的地方小組商討。
 
  2、學生交流匯報(出示小黑板):
   
   ⑴ 你都理解了那些句子的意思?是什么意思?
   
   ⑵ 有什么地方不理解, 提出來。
   
   ⑶ 用自己的話完整地講講課文的意思。

  3、引讀課文,加深理解:
     
    引讀設計內容:
  
   ⑴ 弈秋是誰?
   
   ⑵ 讓弈秋干什么?
  
   ⑶ 跟弈秋學弈的兩個人表現有什么不同?

     相機板書:

    一人 惟弈秋之為聽

  一人 思援弓繳而射之 

   ⑷ 后一個人與前一個人相比學習效果如何?
     
     (相機板書:弗若之矣。)
   
   ⑸ 是最后一個人的智力比不上前一個人嗎?
  

四、感悟道理,談出感受
   
  1、不是智力不如別人,為什么“弗若之矣”?
     
    (引導并相機板書:專心致志、三心二意。)
   
  2、從這兩個學弈人的身上你明白了什么?
     
    (相機介紹本文的述說者孟子,增強學生民族自豪感。)
   
  3、學習了這篇文章你想對自己說些什么呢?
  

五、練習誦讀,讀出韻味
  

六、總結全文, 布置作業
 
  1、這一課你學會了嗎?為什么學會了?
 
  2、回去之后,把自己心得體會寫下來,好嗎?


【板書設計】

               學弈
    一人  惟弈秋之為聽   (專心致志)
                        弗若之矣
    一人  思援弓繳而射之  (三心二意)
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