學弈
七.創設情景，互動學習
a師：學到這里，我們一起來輕松一下，老師為大家帶來一部動畫片，請同學們欣賞。（課件播放學弈音樂動畫片，但無旁白）
b看完，從同學們的表情告訴我，你們有些遺憾，能告訴我你覺得這動畫片有什么不妥之處嗎？
c那誰能為它配上一段旁白，用古文或現代文都可以！指名為動畫片配上旁白.
d全班一起為它配上一段文言文吧。
八.明理
師：學完這則文言文，你懂得了什么道理？
是呀，不光《學弈》告訴我們學習要專心致志，老師也有一句與專心致志有關的名言送給大家，“讀書法——有三到。心眼口，信皆要。——《弟子規》
誰能說說它的意思？
希望同學們能做到這“三到”好嗎？
九.個性作業
《學弈》當中的第二個人就是沒有做到這“三到”，學得不好，那么，假如兩個人的態度都是專心致志的，結果又會是怎樣呢？這個問題留給大家去思考。大家可以以寫作的方式或表演的方式把它表現出來！
[教學反思]
雖然這堂公開課獲得了好評，但語文教學永遠是一門缺憾的藝術。在我的課堂教學中還有缺憾和不足，需要更細、更深的研討。上完這節課，還有許多令人遺憾的地方：
1.對“激發學生學習文言文的興趣”這一教學要求把握不到位，雖然在本節課中學生的學習興趣盎然，但課上完后，學生能主動搜集文言文類的句子卻很少，他們為學習而學習，顯然學生的學習興趣還沒有完全被調動起來，學習文言文的熱情不夠。
2.教學內容安排過多，時間用得較多，而教第二課時，雖然擴充一些同類型的課外文言文，時間也顯寬裕。
3.教材直接給出譯文的利與弊值得探討，當把譯文直接給予學生，學生比較被動，往往跟著譯文回答問題；而不直接給學生譯文，學生又顯得學起來很吃力，是不是像以前的人教版只給一些重點詞句的解釋會更好。
當然這堂課也讓我懂得并不是每堂公開課都必須轟轟烈烈，熱熱鬧鬧，自然樸實也一樣能打動孩子，孩子也一樣能學得扎實。在上這堂課前，我還擔心孩子會無興趣，教學內容是否能按計劃進行，因為在上課前我并沒有給他們任何的提示，因為是一節校級公開課，所以我想嘗試沒有任何提示的情況下，會是怎樣的一堂公開課，沒想到的是我反而收獲甚豐。
多一份反思就多一份成功；課堂教學是一門藝術，追求藝術的完美是我們每位教師的理想，今后我一定努力改進，使我們的課堂教學之花開得更加燦爛！