《北京的春節(jié)》教學(xué)反思
一、教材分析《北京的春節(jié)》是我國(guó)著名的作家老舍先生的作品。文章以平實(shí)洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠(yuǎn)、極具特色的民俗風(fēng)情圖。編排此文，旨在豐富學(xué)生的見識(shí)，讓學(xué)生在領(lǐng)略老北京新春獨(dú)特風(fēng)情民俗，領(lǐng)略老舍先生簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語言特色的同時(shí)，激發(fā)對(duì)美好生活的熱愛之情。
二、學(xué)情分析
有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)于南方的學(xué)生來說，知道得比較少，理解起來相對(duì)有一定的難度。但春節(jié)對(duì)于學(xué)生來說比較熟悉，又很喜歡，因此可從學(xué)生自己過春節(jié)的經(jīng)驗(yàn)談起，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。
三、教學(xué)思路
教學(xué)中，首先激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣調(diào)動(dòng)起來后，再整體感知老北京春節(jié)的熱鬧。指導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊畫句子，邊讀邊想，提出問題，展開討論。在交流中，師生共同融入其中，感悟除夕的熱鬧、大年初一與除夕景象的截然不同和正月十五的高潮。最后總結(jié)寫法，感受詳寫略寫的好處，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)突出北京春節(jié)的民俗特點(diǎn)所采用的表達(dá)方法，并進(jìn)行小練筆。
四、課后反思
進(jìn)入六年級(jí)以來，感覺學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解高了一個(gè)層次，擁有了比較強(qiáng)的語感，對(duì)文章的理解也不再局限于一個(gè)段落，學(xué)會(huì)了前后貫通的方法。在《北京的春節(jié)》這篇課文的教學(xué)中，我深深地感受到了這一點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生找出本課的寫作順序，并把它記下來，學(xué)生很快就能掌握課文的大概內(nèi)容，把文章的頭緒理的一清二楚。一個(gè)外籍學(xué)生第一個(gè)舉手回答問題，他說：“老師，我知道課文的寫作順序，但我不明白這些節(jié)日的意思，中國(guó)的節(jié)日太多了……”針對(duì)他的問題，我讓學(xué)生以表格的形式出示這些節(jié)日，并注清每個(gè)節(jié)日的特點(diǎn)，中國(guó)的孩子對(duì)這些節(jié)日還是很了解的，通過師生共同探討，這個(gè)外籍學(xué)生對(duì)中國(guó)的春節(jié)又了解很多。
但不足的是教學(xué)“除夕”“正月初一”“元宵”三個(gè)節(jié)日時(shí)，這三個(gè)部分有著共同點(diǎn)，而我只是一個(gè)個(gè)的介紹過去，對(duì)它們的內(nèi)在聯(lián)系卻只字沒提，其實(shí)，如果放手讓學(xué)生從整體上去看，去悟，去體會(huì)，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的講解，課堂也不會(huì)這么乏味，而且更能讓學(xué)生明白，作者是選取了它們的典型特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。
對(duì)于畢業(yè)班的教學(xué)，我對(duì)每篇課文的教學(xué)都做到精致細(xì)膩，唯恐漏掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯(cuò)了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個(gè)方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點(diǎn)句子、表達(dá)方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識(shí)都學(xué)會(huì)的沒幾個(gè)，可見，教師在教學(xué)的時(shí)候更要抓住文章的詳略，運(yùn)用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實(shí)而有效。
以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生放手，更要對(duì)自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ鋵?shí)到位。