《頂碗少年》課堂實錄
（生讀書）
師：好！第三次頂碗會怎么樣呢？大家來說吧。哪一個來？你剛才說過了嗎？說過了那就讓給大家說。請你來。
生3：當那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩住了。掌聲不約而同地從每個座位上爆發出來。
師：非常好！我非常喜歡你把“掌聲不約而同地從每個座位上爆發出來”這句寫進去。為什么？
生3：因為這是對少年那種不放棄精神的贊揚。
師：哎他終于成功了。謝謝。我們來一起看一下。原來是這樣的，經過我們的努力，一個很長的故事一下子就變得醒目了。朗讀：一位少年頂著高高的……讀！、
生：一個少年頂著高高的一疊瓷碗，做出各種各樣的動作，在一個大幅度轉身的剎那間，那疊碗突然從他頭上掉了下來。碗又穩穩的停在了少年頭上，眼看身體已經轉過來了，碗又掉了下來。少年鎮靜下來，手捧著新碗，音樂第三次奏響了，少年終于把碗穩住了，全場想起了暴風雨般的響聲。
師：是不是，濃縮之文了吧。再讓我們來復述課文是不是很簡單了。
生：是。
師：剛才咱們學習的其實是一種方法。通過勾畫文字，然后把它連接起來就把復雜的內容簡單化了。好，謝謝大家，我們再來一次練習。請你評說——
（課件出示內容）
閱讀活動二：請你評說。請你自選角度，用一個成語評說頂碗少年的故事。為什么要用這個成語，要說明理由。）
老師讀。
師：再看老師的例子。（課件出示內容）
例：一波三折 那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來，這是一折；接著又掉了下來一次，此為二折；但少年恢復了鎮定，開始第三次表演，終于成功。所以說是“一波三折”。
師：讀起來。“例——讀！”
生齊讀。
師：懂了我的意思嗎？
生：懂了。
師：大家各用一個成語來評價一下少年頂碗的故事，好，開始思考。
學生思考，師巡視。
師：下面，請把你的想法講給同桌聽。
學生交流，師巡視。
師：很喜歡看你們認真的樣子，請把你的見解講給大家聽。
師指定舉手學生匯報發言：好，先從你開始，謝謝你。
生1：我覺得應該是“勇于拼搏”，是因為頂碗少年再一次次失敗后又一次次重新，終于成功不勇于拼搏就不會有成功。
師：說得好。勇于拼搏可能不是一個成語，可能是一個四字短語，但我覺得你得概括還是很好的。謝謝。好，請你來。
生4：我覺得應該是堅持不懈。因為少年前兩次都沒有成功，如果不是他的堅持不懈的話，也就不會有第三次，如果沒有第三次也就不會有他的成功。
師：對！用意志來堅持。請你來。
生5：在這個少年演出的時候，我也發現了一波三折，第一折是“他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗”，第二折是“一位姑娘走出來掃去了地上的碎瓷片，然后又捧出了一大疊碗，還是金邊紅花白瓷碗，十二只，一只不少”，第三次是“一位矮小結實的白發老者從后臺走到燈光下，他的手里依然是一疊金邊紅花白瓷碗”。
師：好哇！她抓住了“金邊紅花白瓷碗”這樣一個關鍵的地方來表述少年的堅持不懈。好，謝謝你。請你來。
生6：我認為是驚心動魄。
師：驚心動魄。哇！說。
生6：因為他經過三次的表演，終于成功。表演中有一些女觀眾索性用手掌捂住了眼睛，說明這是驚心動魄。
師：對。課文里面有這樣一句話：這真是一場——