＜桃花心木＞教案(第二課時)
一、激趣――遷移――導入1猜年齡 明方法（看――想――問――知）。
2讀課文 理結構（了解課文敘述的順序：看、想、問、知）。
二、學習――探究――訓練
1、學習“看”的部分。
a讀課文，說說作者看到了什么？
b請學生用最精煉的一句話概括作者的所見。
c根據練習，訓練語言，檢驗所知，出示小黑板，填空：
種桃花心木的人（ ）常來澆水，（ ）沒有規律，既不（ ），也不（ ）。
時間與水量都___ ___ ___。
2、學習“想”的部分。
a讀課文，說說作者在想什么？
b將帶問號的句子改為不用問號的句子。
c再讀課文，讓學生明白同一個句子在表達上可用不同的形式。
d質疑，培養學生的探究精神。
3、學習“問”的部分。
a根據內容，分小組讀課文。
b將轉述句改為直述句，強調注意標點的運用。
c抓“忍不住”引導學生朗讀。
4、學習“知”的部分。
a抓“笑”拓展，說說種樹人為什么笑了？
b讀課文，說已知。
c出示一段話，與文本對比體會。
樹苗如果無法在這種不確定中汲水生長，自然就會枯萎了；如果在不確定中找到水源，拼命扎根，長成百年的大樹就不成問題了。
d抓“語重心長”，先理解，再讀段落。
e質疑。
三、學文――談話――明理
a讀倒數后兩個自然段，聯系生活談“獨立自主”。
b師質疑：課文為什么要寫這兩個自然段？
c抓最后一段中的“再”“也”兩個字體會表達的準確性。
d扮演角色(種樹人、“我”、桃花心木)，檢驗學習效果，升華思想感情。
四、總結
a從種樹人身上我們學到了什么？
b從“我”身上我們又明白的了什么？
c結合板書，談學習的方法（看――想――問――知）。
(本教案由李素娥老師根據聽課記錄整理而成，在此表示感謝!)