《為人民服務》第二課時教學實錄
教學目標：1、背誦課文
2、初步了解文章是怎么樣圍繞中心論點進行論證的，結合具體事例，理解重點句子的意思。
3、理解課文內容，受到革命人生觀的教育
一、導入
師：通過上一節課的學習，我們已經知道了要說服別人，先要明確自己的立場，提出自己的觀點。如何讓自己的觀點深入人心呢？這節課，讓我們再次走進第12課（學生齊讀課題），學習毛主席的論證藝術與論證魅力吧。
二、學習論證方法
課件出示：人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。
師：請大家自由讀這一段，回顧這一段講了一個什么觀點？
生：要樹立正確的生死觀
師：在這一段中，你發現了什么論證方法？
生：“‘中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。’這一句引用了司馬遷的說過的話。”
師：對，你知道司馬遷是什么人嗎？
生：他寫過《史記》。
師：司馬遷是西漢夏陽人，是我國古代偉大的史學家，思想家，文學家，中國第一部紀傳體通史《史記》就是他編寫的。為何要引用司馬遷說過的話呢？
生：因為司馬遷是歷史上的偉大人物，家喻戶曉，用他說過的話就具有權威性。
生：司馬遷是個偉大的人物，他說的話更有說服力。
師：對啊，引經據典，會讓自己的觀點更具權威性，更有說服力。我們一起來看看，司馬遷所說的這句話是什么意思？“固”字怎么解？
生：固，本來。人本來就有一死。
師：對，那“或”是什么意思？
生：“或”是或者，死的價值或者比泰山還要重，或者比鴻毛還要輕。
師：聯系全文來講，你的解釋像是合情合理，但是，“或”字在古文里，一般指有的人或有的事，你再說說，這句話的意思。
生：有的人死得比泰山還要重，有的人死得比鴻毛還要輕。
師：這就對了。古人中外，很多人對于生死，都有過自己的觀點，我們一起來回憶回憶吧。
生：生當做人杰，死亦為鬼雄。
師：這是李清照說的。
生：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。
師：對，這是譚嗣同說的。
生：鞠躬盡瘁，死而后已。
師：這是諸葛亮所說的。
生：捐軀赴國難，視死忽如歸。
師：這是曹植說的。
生：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。
師：這是文天祥說的，還有外國詩人裴多菲曾說過“生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，兩者皆可拋。”（課件出示這些詩句），古今中外，許多像司馬遷一樣有作為的人，他們都認為，死并不可怕，只要死得有價值。我們一起來讀讀這些詩句吧。
生讀
師：引經據點，很有說服力。我們再讀讀這段文字，你還能找出什么論證方法？
生：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句運用了對比論證。
師：你是怎么看出來的？
生：我，我在里面找到了反義詞，輕對重。
師：真是個會讀書的孩子，好對壞，是對非，高尚對卑鄙。你們覺得鮮明的對比有什么好處呢？