《為人民服務》第二課時教學實錄
生：鮮明的對比會把好與壞說得更清楚。
師：對，鮮明的對比，能讓讀者形成強烈的是非觀，從而更容易接受作者的觀者。誰能讀一讀這一句？
生讀。
師：你讀的時候，“重”的讀輕了，“輕”的反而讀重了，誰來說說讀這個句子的語氣？
生：前一句應該讀重一些，讀出贊美，后一句要讀輕一些，讀出鄙視。
師：你來試試。
生讀。
師：讀得真好，就是這種愛憎分明的效果，同學們一起來讀一讀。
生齊讀。
師：再看看這段的最后一句話，你還發現了什么論證方法？
生：還舉了張思德的例子。
師：張思德是個什么人？舉他的例子有什么好處？
生：張思德是一個舍已為人的人。他在煤窯塌方時推出自己的戰友，自己卻犧牲了。
師：是的。
生：這是一個活生生的例子，很有說服力。
師：說得真好，活生生的例子，有說服力，這就叫做事實――
生齊：事實勝于雄辯。
師：毛主席就是運用這些方法來教育大家要樹立正確的生死觀，人都有一死，但死的價值不同。其實，除了死的價值不同外，死還有不同的說法呢，“死”有很多同義詞。我們一起來說說。
生：去世。
生：逝世。
生：駕鶴西去，與世長辭。
生：犧牲，就義，捐軀，獻身。
生：長眠。
生：夭折。
生：駕崩。
師：專用于皇帝之死
生：圓寂。
師：專用于長老之死。
生：下地獄，上西天
生：見閻王。
生：掛了。
師：是的，這些詞都是“死”，但感情色彩完全不同。我們來舉例說說。
生：雷鋒同志犧牲了。
生：董存瑞為國捐軀了。
生：季羨林先生與世長辭了。
生：郝副營長英勇獻身了。
生：劉胡蘭英勇就義了。
生：李大釗英勇就義了。
生：蔣介石掛了。
師：蔣介石也曾領導著國民黨為抗日戰爭作出了重要的貢獻，對這樣一位歷史人物的“死”，我們稱“去世”比較好，而不適合用“掛了”。
生：汪精衛見閻王了。
師：對，這樣的大漢奸死不足惜，可以用這個詞。
生：日本鬼子被八路軍打得上了西天。
師：（課件出示，為人民利益而死，這個“死”，被人民心懷敬意地稱為_______ ）
生齊：為人民利益而死，這個“死”被人民心懷敬意地稱為“犧牲”、“就義”、“捐軀”、“獻身”。
師：（課件出示：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，這個死，被人民唾棄稱為_______）
生齊：替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，這個死，被人民唾棄為“上西天、下地獄、見閻王、掛了”。
師：我們再讀讀句：（課件出示：中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。）
生齊讀。
師：除了張思德，同學們剛才還數出了許多英雄人物的名字。我們再回憶一下，還有哪些人，他們的死重于泰山？
生：舍已為人的老班長。
生：憧憬光明的郝副營長。
生：左權。
生：江姐。
師：（引讀）對啊，這些可親可敬的人，他們在犧牲時，他們一定記得：
生齊讀：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。