《為人民服務(wù)》課堂教學(xué)實(shí)錄
生讀第一節(jié)。
師：完全徹底地為人民服務(wù)是很不容易的，而張思德同志就做到了。完全徹底地為人民服務(wù)的人是什么樣的人？
生：是任勞任怨肯吃苦的人。
生：是不求報(bào)酬的人。
師：你覺(jué)得他是人什么樣的人？
生：偉大的人。
生：平凡的人。
生：品德高尚的人。
師：這樣的人值得我們學(xué)習(xí)、尊敬、景仰、紀(jì)念。所以毛主席在追悼會(huì)上做這樣的演講。毛主席他圍繞完全徹底地為人民服務(wù)的觀點(diǎn)他一層一層地論述。每一個(gè)自然段論述了一層意思。請(qǐng)你一個(gè)自然段一個(gè)自然段地讀，想一想每個(gè)自然段寫(xiě)了哪一層意思。有的自然段需要你概括需要你歸納。劃出重要的語(yǔ)句。
師：同學(xué)們坐得非常端正，表情非常嚴(yán)肅，學(xué)習(xí)可以輕松一點(diǎn)。
生讀。
師巡視：每一個(gè)小節(jié)它都講了一個(gè)意思；有的學(xué)生劃了許多句子，能不能用一句話(huà)來(lái)概括； 這位同學(xué)能夠用自己的語(yǔ)言來(lái)概括
師：我們一個(gè)自然段一個(gè)自然段地來(lái)學(xué)習(xí)概括，先看第二自然段，你找到那層意思的句子的請(qǐng)舉手。
師：舉手說(shuō)明你有沒(méi)有信心，一年級(jí)舉得很高， 中年級(jí)就低了，高年級(jí)就不見(jiàn)了。
生：第二節(jié)寫(xiě)人總是要死的，但死的意義是不同的。
師：是怎樣的不同？
生：有的----有的------
師：你怎么知道有的比泰山還重有的比鴻毛還輕？
生讀課文。
師讀課文，共三句，最后毛主席想說(shuō)的是什么意思？
生：張思德同志死的比泰山還要重的。
師：到底哪個(gè)意思？
生：死得要有意義。
師：什么意義呀？這篇文章不是很容易讀，要真正讀出意思來(lái)我們來(lái)看他是怎么說(shuō)的？
生讀第一句。師：哪些意義呢？不清楚，再讀第二句話(huà)。生讀。
師：人死有什么不同？一是——（重于泰山）
師；什么叫重于泰山？
生：就是死得有價(jià)值。
師：還有一種是？
生：輕于鴻毛。
師：這句話(huà)是司馬遷說(shuō)的，不是毛主席說(shuō)的，所以這一句叫引用。
師：毛主席到底要說(shuō)什么呢？讀第三句。
生讀。
師：這句話(huà)中用了個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
生：分號(hào)。
師：這個(gè)分號(hào)表示前面的句子和后面的句子是并列的。你們看這兩個(gè)句子的意思有什么聯(lián)系嗎？分句前面的再讀讀。
生讀。
師：看看這兩個(gè)分句的意思有什么關(guān)系？
生：意思是相反的。
師：對(duì)是相對(duì)的，相反的，是運(yùn)用了一個(gè)對(duì)比，從正面和反面兩個(gè)方面來(lái)講人死的意義是不同的。告訴為人民利益死是重于泰山。用的方法是對(duì)比。再讀最后一句話(huà)。
生讀。
師：評(píng)價(jià)張思德同志的死有沒(méi)有價(jià)值只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，是什么？
生：他是為人民的利益而死的。
師：話(huà)沒(méi)說(shuō)清楚。標(biāo)準(zhǔn)是。
生：這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是為人民利益而死的。
師：應(yīng)該這樣講張思德同志的死是不是完全為人民的利益。
板書(shū)：為人民利益而死是重于泰山。講的就是這樣的一層意思。同學(xué)們畫(huà)的都是第一句，但第一句沒(méi)有把這一節(jié)完全透徹地說(shuō)明白，先總說(shuō)，再說(shuō)不同的意思，然后說(shuō)怎樣的死才是怎樣的，最后下結(jié)論。
師：第三節(jié)寫(xiě)的什么？
生：讀第三節(jié)的第一句。
師：他劃的是這句話(huà)有沒(méi)有不同的。
生讀最后一句。
師：到底兩人的有什么不同，一起來(lái)讀一讀，男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句。
師：男同學(xué)讀的和女同學(xué)讀的意思一樣嗎？
生：一樣。
師：都講了什么意思？
生：都講了要為人民的利益堅(jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的。
板書(shū)：為人民利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。
師：在寫(xiě)法上一樣嗎？看看男同學(xué)的四句話(huà)，發(fā)現(xiàn)毛主席說(shuō)話(huà)有什么特點(diǎn)。