最后一頭戰象
教學目標：
1.引導學生在自主、合作、探究性的學習活動中，通過品讀重點詞句、感情朗讀、想象說寫話等語言實踐活動，體會嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。
2.體驗作者具體、細致的表達方法。
教學重難點：通過品讀課文中描寫嘎羧動作、神態的語句，引導學生走進嘎羧的內心世界，體會嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。
教學準備：相關課件
教學過程：
第二課時
一、回顧上節課內容。
同學們，《最后一頭戰象》是一篇動物小說，向我們展示了戰象嗄羧豐富的情感世界。這節課我們將一起再次走進它的故事。請同學們快速瀏覽課文，回憶一下，嘎羧臨死之前主要做了哪幾件事？
板書：披掛象鞍、重回戰場、莊嚴歸去
小結過渡：英雄垂暮，卻不忘披掛上象鞍，重回戰場，憑吊戰友，最后選擇在昔日的戰友旁為自己挖掘墓坑，莊嚴歸去。
三、讀課文，品細節。
（一）提出要求
1.同學們，這篇動物小說的作者沈石溪曾說過這樣一句話。一起讀：（課件出示：動物小說寫的是動物，折射的卻是人類的情感。）
2.那么文中的嘎羧有著怎樣的情感？作者又是如何表現它的情感的呢？接下來，我們就從嘎羧“披掛象鞍”這部分切入，請大家快速瀏覽課文5-9自然段，找出最能表現嘎羧對象鞍有著深厚感情的句子，用“——”畫下來，再讀一讀，體會它內心的情感。（課件出示讀文要求）
3.學生自讀。
（二）交流。
a“第二天早晨……”
1.（你體會到什么？）你又是從哪些詞中具體體會到的？（亢奮，通紅；輕吼；急促地踏著）這是描寫的嗄羧的——（板書神態、動作、叫聲）
動物雖然不會說話，但它們的動作、神態以及叫聲都傳達著它們內心豐富的情感。
2.誰能邊想著嗄羧的動作、神態，邊來讀讀這個句子？
3.像他一樣，帶著自己的感受一起來讀讀，體會體會嘎羧的心情。
b“沒想到……”
1.一起來讀，看看哪個詞最能表達嘎羧對象鞍的感情？拿筆圈下來。
“摩挲”——什么叫摩挲？（你關注了嘎羧的動作。）
①它撫摸著的僅僅是象鞍嗎？對于它來說，這象鞍如同——（久別重逢的朋友。）它們多少年沒見了？如今再次相見，這就叫——（久別重逢。）
②在久久地撫摸著這個曾經一起并肩作戰，出生入死的朋友的時候，它又會想起什么呢？是啊， 26年過去了，象鞍上有著它輝煌的過去，它怎能遺忘？
③如今，它就要離去了，它又會對這位老朋友說什么呢？
④透過這個動作，你感受到什么？
⑤一頭大象積淀的情感竟是這樣深沉！那你們能不能試著讀出這份深情呢？練習練習。誰來試試？（抽讀）一起讀讀。
還圈了哪些詞？
“淚光閃閃”——（你抓住了嗄羧的神態）從這閃閃的淚光中，你能體會到嘎羧怎樣的心情？（留戀、激動……）能讀出這份嗎？
小結：是的，26年過去了，嘎羧就快要死了，但是它沒有忘記它曾是一頭英勇的戰象，它沒有忘記它那輝煌的過去。
文章的作者通過嘎羧的動作、神態以及叫聲的描寫，表現出了它內心的情感。我們也正是通過圈畫出這些重點詞句，聯系上下文，邊讀邊想象，讀懂了嘎羧內心的情感，也品味到了作者的表達方法。（板書：圈畫重點詞句 聯系上下文 展開想象）同學們，這就是品細節的讀書方法。（板書：品細節）