《一夜的工作》教學案例
晨七時 辦公
中午十二時 去東郊迎接西哈努克親王和王后
下午兩時 休息
師：請同學們看看這張表，結合課文，說說你們感悟到了什么？
（生討論、交流）
生：我明白了總理不是一個夜晚這樣工作的，他每個夜晚都是這樣工作的。
生：我明白了總理身患重病時工作日程還排得這樣滿，平時就更不用說了。
生：我想高聲對全世界說：“看啊，這就是我們新中國的總理，你們有這樣的總理嗎？”
師：我想此時此刻，在每一個同學的心中都有著自己獨特的感受，就像本文的作者一樣。就讓我們帶著這份感動隨著老師的描述一起再次走進這個簡單而又極不簡單的晚夜吧……
反思：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。因此，閱讀既是語言實踐活動，同時又是一種心理活動，需要學生用心去感悟，通過課文中的語言文字去品味、揣摩，才能體會語言文字的表達方式和方法，與作者產生共鳴。在本教學案例中通過讓學生緊扣反映“周總理工作的勞苦”的語句，讓學生抓住重點的詞、句反復的讀，在讀中悟，創設情境，拉近學生與文本的距離，讓學生體會到了周總理工作的辛勞，真切地讓學生體會到了周總理崇高的人格魅力，從而產生了深深的敬佩之情。既讓學生理解了文章的主要內容，又讓學生從中受到了思想教育。