綜合性學習：難忘小學生活 成長足跡
2、教師：通過自讀，你們都了解這幾篇文章的主要內容了吧，誰愿意來說一說？
《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹的教學作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序寫的，其中回憶部分的三件事是全文的重點。
閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？如，熱愛自己的祖國，嚴格要求學生，寫作要實事求是，學習要認真。要讓學生體會“從這種寬嚴之間，我們這些小學生也領悟到了老師們沒有明說的某些道理”這句話，明白在課文中“寬”指的是什么，“嚴”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴格，而對日語課卻那么寬容，從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態度。
《老師領進門》是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。閱讀時要體會文章通過哪些具體事例的敘述，表達出對田老師深深的感激之情。文章重點寫了田老師教一首小詩，他以詩為內容，編了一段故事，娓娓動聽的講述，讓孩子“聽得入迷，恍如身臨其境”。田老師的這些故事，有如春雨點點入地，在作者心中播下了文學的種子。讓我們深深感到，啟蒙老師對人一生的影響是非常巨大的。文末的“十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘”是全文的點睛之筆，作者用格言式的語句，說明了教育對人的巨大影響，感謝老師對自己的啟蒙教育。文章用深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。
《新來的王老師》是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案”，鼓勵蔡林好好學習的事。蔡林的想法很有代表性：他認為自己是“差生”，“沒人提問我的”，“大家這么認為。我，我自己也承認。”所謂的“差生”首先是失去了自信心。針對蔡林的這種心態，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這個“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。這份“差生檔案”激發了蔡林的信心，我們相信他在王老師的教育下一定會有大的進步。很多學生雖然沒有像蔡林那樣被判為“差生”，但六年的學習和生活中也有不順利的時候，所以這篇文章很能引起學生的共鳴。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。