我站在鐵索橋上教學實錄

師：戰士鐵索橋的圖片導入
生交流鐵索橋的相關資料
師：同學們，毛主席的“大渡橋橫鐵索寒”已讓人不寒而栗，今天我們要學的詩人顧工在她的的詩中又寫了些什么呢？（板書）
師：師讀詩
生1：我感到鐵索橋橫立在天地之間
師“橫立”不恰當，可以說橫立在大河之上,可以看出橋的先要
板書“先要”
生1：“我”感受到了發生在鐵索橋上的那場戰爭的殘酷
生2：我感受到今天幸福生活的來之不易
師：下面讓我們帶著這些感受一起讀詩，感受那場戰爭的殘酷，感受今天幸福美好的生活
生：齊讀全詩
師：下面請一個小組齊讀全詩，其他同學思考詩人在詩中看到了什么，想到了什么
生：齊讀全詩
生1：詩人看到了二郎山的云霧
生2：詩人想到了戰火紛飛的戰場，想到了奮不顧身的戰士
師：那些烈士們的鮮血換來了今天的幸福生活，你覺得詩中哪一節最能體現出這種感受，你是從那些句子或詞語中體會出的，請大家邊讀邊體會，之后在小組里交流
生：朗讀、交流
師：下面在班里交流一下剛才的感受
生：“我”對第二節感受特別深，想到了戰爭的殘酷（部分遺忘）
師：請你把這種感受讀出來，好嗎
生：有感情的朗讀
師：還有那位同學來和同學們交流感受
生：內容全部遺忘
師：同學們，為了活躍一下氣氛，下面我要在班里進行一個“藝術人生”欄目，如果當年參見突擊的22位戰士中的一位還在世的話，我想請一位同學客串一下來藝術人生欄目做嘉賓，誰來
生（王亞如）：我來
師：好，那么在座的各組同學就是今天到場的各記者團了，下面請各記者團思考你們想向當年的老紅軍要體的問題，也請老紅軍打開記憶的閘門回憶當年的戰爭場景
生1：我是cctv-w電視臺的記者，請問當年你在橋上打仗的時候，已沒有想到過死，什么力量使你堅持下來
生（客串嘉賓），想到過死，但為了人民的幸福生活，我就有了力量
生2：你當初為什么選擇當紅軍
生（嘉賓）因為當紅軍能為人民謀幸福，能給老百姓帶來好日子
師：這個問題文的好，很符合我們欄目的宗旨，涉及到人生價值觀的問題了
師：“我”是東方衛視的記者，請問您在經歷了那場生死的戰斗，又經歷著想在改革開放的巨大變化，請您對現在生活在幸福生活中的青少年說幾句話好嗎，謝謝
生（嘉賓）今天的幸福生活來之不易，希望你們珍惜你們的幸福生活
師：是啊，今天的幸福生活是當年那些想老紅軍一樣的戰士們用鮮血換來的，我們應當更加珍惜今天來之不易的幸福生活，齊讀第3節，“啊”
生（全體）：齊讀第3節
師：同學們，現在瀘定橋已經成了一處名勝，如果你到那里游玩，站在橋上放聲歌唱的話，你會唱什么內容的歌
生1：唱英雄的歌《英雄贊歌》
師：你會唱兩句嗎
生1：“風煙滾滾唱英雄.....”
師：（接前面）“舍生忘死是英雄”
生（全）：“保和平”
師：同學們，戰士的熱血換來了今天的幸福生活，我們的和平來之不易，讓我們齊讀全詩，讀出這種感受
生（全）齊讀
師：我看很多同學已經快背過了，下面我們齊背一下，背得半生不熟的也跟著他們背
生：齊背
師：同學們，那些參加鐵索橋戰爭的戰士的生命已離我們遠去，唯一不變的是橋上那13根冰冷的鐵鏈，讓我們記住他們的身影，更加珍惜今天的幸福生活吧，下課。