《索溪峪的野》教學設(shè)計
【教材、教法簡析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制第十一冊的一篇略讀課文,作者以生動優(yōu)美的語言從山、水、野物、人四個方面描寫了索溪峪天然的、野性的美。課文篇幅較長,在一課時的教學中,應(yīng)讓學生抓住自己覺得寫得最好的地方自讀自悟,做到放得開,讀得精,悟得深。
【教學目標】1.正確讀、記文中的生字詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想像和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【基礎(chǔ)知識積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過花甲”等詞語。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點,先概括表述再具體描寫的表達方法;體會作者通過想象和聯(lián)想來表達對索溪峪美的獨特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
【拓展與延伸】找一些描寫山川景物的文章讀一讀,體會景色的特點。
【重、難點突破】感受索溪峪獨特的美,領(lǐng)悟作者的表達方法。
【教學過程】
(一)展示材料,揭題導入
(1)欣賞學生收集有關(guān)張家界、索溪峪的迷人風光圖和文字資料。(展示臺)
(2)揭示課題:索溪峪的“野”
質(zhì)疑:課題中的引號有什么作用?(出示課件:引號的幾種作用)
(3)簡介索溪峪(出示課件)
(二)初讀課文,感知索溪峪的“野”
(1)自讀課文,注意讀準字音,讀通順句子。
(2)認讀生詞,理解含義。(出示課件)
(3)抓題眼,引入研讀。
(三)合作研讀,感受索溪峪的“野”
1、讀了課文,索溪峪給你總的印象是什么?(野)
2、自學討論:(出示課件)
(1)“野”在本課是什么意思?
(2)課文從哪幾個方面描寫了索溪峪的“野”,是怎樣寫出索溪峪的“野”的?表達了作者怎樣的心情?(山是野的、水是野的、山上的野物當然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來。)
(3)你覺得寫得好的地方多讀一讀,體會這樣寫好在哪里。
3、賞析。(根據(jù)學生的回答選擇板塊進行教學)
①賞析“山是野的。”
a齊讀這一段,思考:課文是從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點的?課文運用了怎樣的寫作手法?(是一種驚險的美。是一種磅礴的美。是一種隨心所欲、不拘一格的美。)(先概括特點再具體描寫。)
b賞析句子:“幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈峽’,聽著名字就讓人膽顫。”(出示課件)
你從哪些詞語當中感受到了一種驚險的美?(板書:拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
c還有哪些地方讓你感受到一種驚險的美?(一線天、百丈峽,它們的名字聽著也讓人覺得害怕。)
d 欣賞索溪峪山的風光圖。(出示課件)
e有感情朗讀, 讀出你的驚訝,讀出你的贊嘆,并談?wù)勛约旱氖斋@。
②賞析“水是野的。”
a讓我們跟著攝像師的鏡頭,來領(lǐng)略索溪峪水的野吧!(出示課件)
b賞析句子“索溪峪像一個從深山中蹦跳而出的野孩子,一會兒繞著山奔跑,一會兒撅著屁股,賭著氣又自個兒鬧去了。”(出示課件)