<索溪峪的野>教學設計
一、導入:
孩子們,我們以前學過一篇課文,叫《迷人的張家界》還記得嗎?(記得)那相信大家一定曾被那迷人的風光所深深吸引,其實在張家界還有一處非常著名的景點就是索溪浴。那不僅奇峰高聳,而且流水低吟,景象萬千,想不想和老師一起神游一番?(想)好,今天,我們就一起走進索溪峪,去領略那獨特的風光。[板書課題]
二、質疑:
1、齊讀課題,看到這樣的題目,你想說些什么?
2、野在課文中是什么意思,又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢?請同學們自由讀課文,快速找到答案。(時間控制:已經有同學讀完,找到答案的同學可以舉手示意我。)
3誰能解決第一個問題。(野指的是不經雕琢,天然形成的,自由自在,沒有任何拘束的。)正是因為在本文當中野有很多很多的含意,所以在題目中的野上加了個引號。
4、那文章又是從哪幾方面來展現這份野的呢?(學生一邊匯報一邊板書:山,水,人,物)
三、深入學習:
1、同學們概括的可真準確,可以看出同學們預習得很充分,這是一篇略讀課文,我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀,誰說說哪些問題我們解決完了,還有哪些問題正等待著我們去解決,或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。(學生找學習目標)針對這樣的學習目標,請你用自己喜歡的學習方法,選擇自己喜歡的學習內容讀一讀,把覺得寫的好的地方畫一畫,如果你有很多感受想和別人說的時候,就和前后桌同學組成小組,交流一下自己的感受,一會我們再全班交流怎么樣?(學生自學,討論交流)
四、匯報:
1、學習山野的部分
師:文章從四個方面寫了索溪峪的野,我們先說說哪方面呢?(山)好,我們就說山,誰愿意談談。
(1)針對總起這一部分:師:文章把索溪峪的山和其它山作對比,更能突出索溪山的美,而且其它山之所以敗給索溪峪的山,是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生:野]師:在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現在哪幾方面呢?誰能具體說說?選擇其中你感興趣的一方面具體談談。
(2)驚險:從哪看出驚險的?
你能讀索溪山的驚險嗎?
她讀得怎么樣?你能評評嗎?請你再來讀一讀。
想不想真正看看索溪山的驚險?[放圖片]
剛才聽到同學們不約而同地發出了一聲聲的驚嘆,此時此刻,你有什么感受?
有了這么深的感受,我們再讀讀這段文章,要讀出驚險的感覺來,一起來好嗎?
(3)磅礴:聽了同學們的朗讀,我都不敢大聲說話了,害怕一說話,半邊懸空的巨石會掉下來,真是身臨其境。再請同學們看幾張圖片,感受一下,還像不像剛才那么可怕了,請能用你的語言形容一下[很多]不錯,是不是一峰獨秀?是不是三五峰呼應?那是什么?[學生齊答:千峰萬仞,綿亙蜿蜒]這是一種什么樣的美? [學生齊答:磅礴的美]誰愿意讀讀這磅礴的美?(指名讀)他讀得怎么樣?(學生從方方面面品評)你覺得這種磅礴之勢一個人容不容易讀出來,2個呢?那得多少?好,全班一起讀讀好嗎?