<索溪峪的野>教學設計
一、導入：
孩子們，我們以前學過一篇課文，叫《迷人的張家界》還記得嗎？（記得）那相信大家一定曾被那迷人的風光所深深吸引，其實在張家界還有一處非常著名的景點就是索溪浴。那不僅奇峰高聳，而且流水低吟，景象萬千，想不想和老師一起神游一番？（想）好，今天，我們就一起走進索溪峪，去領略那獨特的風光。[板書課題]
二、質疑：
1、齊讀課題，看到這樣的題目，你想說些什么？
2、野在課文中是什么意思，又是從哪些方面來寫索溪峪的野呢？請同學們自由讀課文，快速找到答案。（時間控制：已經有同學讀完，找到答案的同學可以舉手示意我。）
3誰能解決第一個問題。（野指的是不經雕琢，天然形成的，自由自在，沒有任何拘束的。）正是因為在本文當中野有很多很多的含意，所以在題目中的野上加了個引號。
4、那文章又是從哪幾方面來展現這份野的呢？（學生一邊匯報一邊板書：山，水，人，物）
三、深入學習：
1、同學們概括的可真準確，可以看出同學們預習得很充分，這是一篇略讀課文，我們看看閱讀提示給我們提出了哪些要求。[出閱讀提示]自由讀讀，誰說說哪些問題我們解決完了，還有哪些問題正等待著我們去解決，或者你有什么感興趣的問題也可以提出來。（學生找學習目標）針對這樣的學習目標，請你用自己喜歡的學習方法，選擇自己喜歡的學習內容讀一讀，把覺得寫的好的地方畫一畫，如果你有很多感受想和別人說的時候，就和前后桌同學組成小組，交流一下自己的感受，一會我們再全班交流怎么樣？（學生自學，討論交流）
四、匯報：
1、學習山野的部分
師：文章從四個方面寫了索溪峪的野，我們先說說哪方面呢？（山）好，我們就說山，誰愿意談談。
（1）針對總起這一部分：師：文章把索溪峪的山和其它山作對比，更能突出索溪山的美，而且其它山之所以敗給索溪峪的山，是國灰索溪峪的山有一大法寶就是什么呀——[生：野]師：在這先概括地寫出了山是野的。那它具體表現在哪幾方面呢？誰能具體說說？選擇其中你感興趣的一方面具體談談。
（2）驚險：從哪看出驚險的？
你能讀索溪山的驚險嗎？
她讀得怎么樣？你能評評嗎？請你再來讀一讀。
想不想真正看看索溪山的驚險？[放圖片]
剛才聽到同學們不約而同地發出了一聲聲的驚嘆，此時此刻，你有什么感受？
有了這么深的感受，我們再讀讀這段文章，要讀出驚險的感覺來，一起來好嗎？
（3）磅礴：聽了同學們的朗讀，我都不敢大聲說話了，害怕一說話，半邊懸空的巨石會掉下來，真是身臨其境。再請同學們看幾張圖片，感受一下，還像不像剛才那么可怕了，請能用你的語言形容一下[很多]不錯，是不是一峰獨秀？是不是三五峰呼應？那是什么？[學生齊答：千峰萬仞，綿亙蜿蜒]這是一種什么樣的美？ [學生齊答：磅礴的美]誰愿意讀讀這磅礴的美？（指名讀）他讀得怎么樣？（學生從方方面面品評）你覺得這種磅礴之勢一個人容不容易讀出來，2個呢？那得多少？好，全班一起讀讀好嗎？