《索溪峪的“野”》教學設計
【學習目標】1、知識和技能目標:
⑴認識“淑、撅、叟、滌”4個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風景區天然野性的自然風光。
⑶⑶領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
2、能力目標:
訓練學生的理解能力和言語表達的能力。
3、教學重難點:
領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。
【教學過程】
一、引入新課
同學們,你們聽說過索溪峪嗎?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區,是張家界的一個主要風景區,它以奇特風光而著名。今天,老師就和你們一起走進課文,隨作者一同去感受一下索溪峪風景區奇麗的風光。
出示課題,齊讀課題:索溪峪的“野“,知道這是一篇寫什么的文章嗎?看“峪”怎么寫?“溪”字很容易寫錯,請你用手指在桌上寫一寫。讀了課題,想知道些什么?
那課題中的“野”字為什么加引號?為什么的本來意思是什么?在文中也是這個意思嗎?如果不知道,那我們通過學習課文來了解“野”在文中的意思。
(原始的,自然的,不加任何雕飾?)
二、初讀課文,感知索溪峪的野
1、自由地、快速地讀課文,要求把句子讀通順,不認識的字多讀幾遍。
2、讀完課文,你有什么樣的印象?
3、文中哪些段能概括全文意思?還有嗎?哪些地方在進行具體描寫?知道這種寫法嗎?(首尾呼應)文章是什么結構?(總──分──總)
4、現在,我們來看看剛才自學的情況?
出示課件:我來讀讀。
老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
5、能理解這些詞語嗎?你知道哪些理解詞語的方法?
三、合作研讀,感受索溪峪的“野”
1、默讀課文,想想索溪峪給你總的印象是什么?(野)
課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的“野”?
瀏覽課文用“──”畫出有關句子。
抽答:你讀懂了什么?
板書:
山、水、動物、人。2、以四人組選擇喜歡的一部分,研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句,體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。
抽4人組讀,喜歡這部分的同學也可以一起讀。其他同學注意傾聽。
⑴賞析“山是野的”:
①課文從哪幾個方面來具體描述“山是野的”這個特點?看圖(課件3),課文運用了怎樣的寫作手法?
②從圖上可以出山有什么特點?山驚險在哪兒,用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子,學習描寫方法。這段話作者怎么來描寫山的特點,老師范讀這部分,學生讀,喜歡這部分的學生再讀。
③圖上的山給人什么印象?能用書上的詞說嗎?這是一種怎樣的美?(磅礴),抽讀,小組讀(齊讀)。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。
④從圖上看,這些山的形態怎樣?誰來讀讀這段話?女同學再來讀一讀,其余同學體會一下,這段話寫出了山的什么美?(隨心所欲,不拘一格),再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。
⑤小結:
(從高而陡的角度體現一種驚險的美,從山峰綿亙蜿蜒體現一種磅礴的美,從山的形狀怪異多變的角度體現一種隨心所欲,不拘一格的美。)
作者采用抓特點,先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進行形象的描寫。
(先概括特點,再具體要求描寫。)板:總──分。