《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)合作、交流、欣賞、感悟等手段,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激導(dǎo)入
二、初讀尋“野”
通過(guò)閱讀提示弄懂“野”的意思。
三、再讀悟“野”
通過(guò)讀文,結(jié)合文章具體的修辭方法體會(huì)索溪峪的“野”究竟“野”在哪?
(山、水、動(dòng)物、人們。)
教師在學(xué)生的體會(huì)、感悟中相機(jī)指導(dǎo)朗讀,可采用分組讀、教師引讀、齊讀等形式,讀中進(jìn)一步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
四、拓展頌“野”
用自己喜歡的方式贊美索溪峪。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:
《索溪峪的“野”》是人教版教材第十一冊(cè)、第六單元的課文。文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。教學(xué)中。我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——“野”,由“野”存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究。用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重“文本”,又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落。
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情!
4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]
。ǘ、檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2. 學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。
3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4. 學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5. 師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]
。ㄈ、交流體會(huì)、合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1、師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解張家界索溪峪的“野”性美。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法,不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美,還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典,請(qǐng)查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?
(二)簡(jiǎn)單介紹張家界。
。ㄈ┞(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查生字、詞。
。1)“意念”指什么云。
。2)“返樸歸真”是什么意思?
。3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?
2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)――>蕩滌著我的胸懷
。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段,概括段意。
。┲杆拿瑢W(xué),分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗??huà)出課文中每一部分的中心句。
小結(jié):作者這樣寫(xiě),既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,文章脈絡(luò)清晰。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀課文,體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┞(tīng)寫(xiě)字、詞。
野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真
。ǘ┳寣W(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。
(三)討論、交流。
1.自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。
2.讀“野水”的美景。
。1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
(2)作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的?
。3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎?為什么?
(四)學(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié):從作者的描寫(xiě)中我們可以看出,景物描寫(xiě)得越美,越生動(dòng),感情就抒發(fā)得越真摯,越充分。
(五)齊讀第五部分課文。
1.“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?
3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小結(jié):通過(guò)作者的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。
。┛偨Y(jié)本文中心思想。
(七)作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì):
20 索溪峪的野
意念凈化->野(山、水、物、人)->返樸歸真 蕩滌胸懷
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的思想感情。
4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括后具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、引入新課(多媒體展示)
張家界森林公園,是我國(guó)第一個(gè)森林公園,它與天子山索溪峪構(gòu)成了山奇、水奇、石奇、云奇、樹(shù)奇的武陵源。這里千峰竟立,爭(zhēng)奇斗研,山勢(shì)之雄偉,山色之秀麗,讓人稱奇叫絕。這里哪兒都是一副如詩(shī)如畫(huà)的天然絕景。
其中的索溪峪,更是別具一格,有著其他景點(diǎn)無(wú)法比美的魅力。想去看看嗎?今天,我們就一起去游覽“索溪峪”。
二、自瀆文章。
出示自學(xué)要求:
1、讀了文章后,索溪峪給你留下了什么印象?
2、這篇文章從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的?
三、反饋、講授新課
1、讀了這篇文章,給你了留下了什么印象?
展示:課文第一段
2、指導(dǎo)朗讀。
3、作者從哪幾方面來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”的?
。ㄉ剑,動(dòng)物,游人)課件展示。
4、你對(duì)索溪峪的什么最感興趣?
根據(jù)學(xué)生的喜好靈活安排學(xué)習(xí)段落。
山山有什么特點(diǎn)?
“野”表現(xiàn)在哪些哪里?(驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格)(課件展示)
品讀各種不同的美,欣賞畫(huà)面,讀文章。指導(dǎo)朗讀。
作者一開(kāi)始把它與其他的景點(diǎn)進(jìn)行比較,那他是不是在貶斥他們呢?為什么?(強(qiáng)調(diào)美的不同,是一種天然的美,沒(méi)有人工的雕琢的美)
作者是怎樣地把這“野山”逼真地展現(xiàn)在我們的面前的呢?(先概括后具體)
水水野表現(xiàn)在哪里的?
文章在描述時(shí)用了什么修辭手法?
指導(dǎo)朗讀。
動(dòng)物野表現(xiàn)在哪些方面?
游人人“野”表現(xiàn)在哪些方面?
解釋“老叟”“返樸歸真”“市井”
5、品讀最后一段。課件展示段落。
是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞能說(shuō)明作者這有的感受。
從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
6、是啊。作者此時(shí)看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的孩子。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川,在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒,那你讀了這篇文章,你此時(shí)有什么樣的感受?
課文“野”又是什么意思?
7、看得出來(lái),此時(shí)你們對(duì)神奇的張家界充滿了好奇,在上課前我叫同學(xué)們回去收集有關(guān)張家界的資料,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們展示一下。
四、學(xué)生展示收集的資料
五、總結(jié)。(課件展示風(fēng)景圖片)
這節(jié)課,同學(xué)們了解了迷人的張家界,領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實(shí),我們960萬(wàn)平方公里的土地上,還有很多很多風(fēng)景名勝,如夢(mèng)幻的九寨溝,神秘而質(zhì)樸的西藏,險(xiǎn)要的華山,秀美的桂林等等,愿你們有時(shí)間用自己的心去感受,去欣賞,更希望你能象作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中美。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為!北菊n教學(xué)以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光,有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題,抓題眼。
二、初讀課文,把握“野”。
1、自由讀
出示要求:
。1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
。2)邊讀邊想,課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”?在書(shū)本上找出來(lái),用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究,理解“野”
1、讀第二自然段
思考:邊讀邊想,段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”?
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo),句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀,________________________。
四、學(xué)法延伸,領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落,選擇自己最喜歡一段讀讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動(dòng)物“野”
一、教學(xué)目標(biāo):1 認(rèn)識(shí)5個(gè)二類詞,并能理解。2 正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。3 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美,懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。三、教學(xué)模式: 自主開(kāi)放式四、教學(xué)準(zhǔn)備: 搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料,課前欣賞張家界的風(fēng)光。五、教學(xué)過(guò)程:(一)導(dǎo)入釋題 今天,我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪,細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這兒的“野”是什么意思嗎?(純天然的野性美)那么課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的野的。(山野、水野、動(dòng)物野、人野這4個(gè)部分)你最喜歡哪個(gè)部分呢?(二)自學(xué)課文 讀你喜歡的部分,要求: 1 你體會(huì)到了什么? 2 把你喜歡的句子多讀一讀,并向其他同學(xué)推薦。(三)學(xué)生自學(xué),討論(四)全班交流] 1 交流山野 相機(jī)出示圖片(1)百丈峽、一線天 這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心,聞名而膽顫。(2)十里畫(huà)廊、西海峰林 這就是一種磅礴的美,千峰萬(wàn)仞,綿亙蜿蜒,令人豁然開(kāi)朗,浩氣長(zhǎng)舒。(3)橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天 索溪峪的山-真是千姿百態(tài),別具一格。 相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀 小結(jié):索溪峪的山的確有著與眾不同的美,這種美,是一種驚險(xiǎn)的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。2 交流水野 (1)交流, 相機(jī)出示句子:索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)。指?dǎo)朗讀 (2)小結(jié):索溪這個(gè)野孩子真真是調(diào)皮,它由著自己的性子,一會(huì)兒奔跑,一會(huì)兒慢走,一會(huì)兒拐彎,一會(huì)兒直走。不過(guò),百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞索溪水的野吧 (3)看錄像:水野3交流動(dòng)物野 (1)出示猴子圖片 (2)這些猴子真是可愛(ài)、調(diào)皮,無(wú)所顧忌4 交流人野(1) 過(guò)渡:山野、水野、動(dòng)物野,在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍中,誰(shuí)都會(huì)忘情,誰(shuí)都會(huì)露出 自然本性,把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。(2) 交流(3) 總結(jié):此時(shí),人們?cè)僖矝](méi)有什么規(guī)矩呀,考究呀,遠(yuǎn)離了城市的喧囂,人工的粉飾,有的則是真,是撲。因此,作者行走在這樣的山水間,心情特別——,他感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,索溪峪的野,蕩滌著他的胸懷。(4) 理解蕩滌胸懷(五)交流寫(xiě)作方面的所得(六)選喜歡的部分口述導(dǎo)游解說(shuō)詞(七)作業(yè): 從下面的三題中任選一題 1 把你喜歡的句子讀讀背背,并摘錄在采蜜集上。 2 寫(xiě)一段精彩的導(dǎo)游解說(shuō)詞。 3 找一找家鄉(xiāng)的“野”
《索溪峪的“野”》練習(xí)設(shè)計(jì)
一、判斷下列注音是否正確,對(duì)的在里畫(huà)“√”,錯(cuò)的打“×”。
二、根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)。
1、不局限在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、一種規(guī)格或一種方式上。
2、任憑自己的心愿,想要怎么干,就怎么干。
三、仿照樣子寫(xiě)句子。
例:柳樹(shù)上掛滿了銀條兒。
落光了葉子的柳樹(shù)上,掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒。
1.雪花飄落下來(lái)。
2.船逼近榕樹(shù)。
例:氣象臺(tái)發(fā)布了西伯利亞的寒流即將南下的消息。
氣象臺(tái)發(fā)布了消息。
3.強(qiáng)大的冷空氣侵入了膠東半島。
4.那碧綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛。
四、想一想這段話是圍繞哪句話寫(xiě)的。
這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。
答案:
一、
二、1、不拘一格2、隨心所欲
三、1.鵝毛般的雪花大片大片地飄落下來(lái)。
2.我們的小船漸漸逼近了這棵茂盛的大榕樹(shù)。
3.冷空氣侵入了膠東半島。
4.顏色照耀著眼睛。
四、這種美,是一種驚險(xiǎn)的美。
索溪峪自然保護(hù)區(qū)
索溪峪,西南緊連張家界,西北毗臨天子山,面積一百四十七平方公里,有景點(diǎn)二百多處。
索溪峪山、水、洞自成一體。山,奇峰起伏,交錯(cuò)成趣;水,泉清瀑美,千姿百態(tài);洞,幽深神秘,其妙無(wú)比。那恍若仙境的地下宮殿黃龍洞,天然浮雕羅列、充滿詩(shī)情畫(huà)意的十里畫(huà)廊,碧波蕩漾的寶峰湖,充滿傳奇色彩的百仗峽,以及太虛境般的西海云霧,一剛一柔、形態(tài)風(fēng)格迥異的鴛鴦瀑……無(wú)不令人流連忘返。遠(yuǎn)在明代中葉,就有人在巖壁上題詩(shī)贊曰:“高峽百丈洞云深,要識(shí)桃源此處尋。”
索溪峪野生動(dòng)物極多,僅國(guó)家保護(hù)的稀有動(dòng)物就有九種,其中獼猴二十余群一千多只。在猴園觀獼猴,只見(jiàn)小精靈攀枝走壁,向人乞討,行狀乖巧,妙趣橫生,令人忍俊不禁。黃龍洞有“溶洞全能冠軍”美譽(yù)。據(jù)初步探測(cè),洞內(nèi)有一個(gè)水庫(kù)、二條河流、三個(gè)瀑布、四個(gè)水潭、十三個(gè)宮廳、九十六條游廊。整個(gè)洞內(nèi)石鐘乳、石柱、石幔、石花、石瀑、琳瑯滿目,絢麗多姿。而在所有的鐘乳石之中又以“定海神針”最為稱奇,它高達(dá)27米,兩端粗,中間細(xì),通體透明,直抵宮頂。
索溪峪景區(qū)位于武陵源風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)東北部,區(qū)人民政府駐地軍地坪在此景區(qū)中心。景區(qū)于1982年2月設(shè)為省級(jí)自然保護(hù)區(qū)(核心面積3640公頃)。有公路分別與張家界市城區(qū)、張家界國(guó)家森林公園相通,并與慈利——長(zhǎng)沙公路相接。景區(qū)內(nèi)以軍地坪為中心,已開(kāi)通至各小景區(qū)與張家界國(guó)家森林公園的多條車行游道,全程54.3公里。興修了綠喁山莊——天子山、十里畫(huà)廊——臥龍嶺——西海天臺(tái)、寶峰橋——鷹窩寨——寶峰湖游船碼頭等高標(biāo)準(zhǔn)步行游道,總長(zhǎng)9.4公里。景區(qū)呈盆地狀,四周高,中間低,山、丘、川并存,峰、湖俱備。峰秀、谷幽、水碧、洞奧,為其景觀的主要特征,F(xiàn)存開(kāi)發(fā)小景區(qū)8個(gè),即西海、十里畫(huà)廊、水繞四門(mén)、百丈峽、葉家崗、寶峰湖、黃龍洞、觀音洞。另有待開(kāi)發(fā)小景區(qū)1個(gè),即白虎堂。
索溪峪,因溪水狀如繩索而得名。這里洞穴奇異,峽湖倚天,飛禽走獸多,植物種類全。景觀獨(dú)特,可以連片縱觀,也可以分園細(xì)覽,可謂景中有景,園外有園,如黃龍洞、寶峰湖等即是。
"云梯百丈上天臺(tái),高峽平湖一鑒開(kāi)。"波平如寶鏡的寶峰湖,位于索溪峪南邊海拔1000多米的高山上。四周青山,一泓碧水,清可鑒人,安謐幽靜。在這里泛舟漫游,令人心曠神怡。有道是:"碧水染得群山綠,人面桃花映水紅。" 百丈峽,是索賠溪峪的又一景觀。古人曾作有《百丈峽》詩(shī)刻在巖壁之上,而今還依稀可辨。此外,索溪峪還有西海、十里畫(huà)廊、南天門(mén)、回音壁 、神堂灣、猴園、植物園等景點(diǎn)。都是觀光游覽的好去處。怪不得江蘇才女蘇葉游覽索溪峪風(fēng)景以后,深情地留下了這樣的詩(shī)句:"相去千萬(wàn)里,心隨月色歸。來(lái)生甘作石,嫁與索溪水。"
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
3、感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
三、教學(xué)過(guò)程:
。ㄒ唬、復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移
1.師:讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文。請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2.師生背誦相關(guān)段落。
3.師:作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn)?(點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情。〕
4.師:讓我們一起重溫雪后的美景吧。齊誦相關(guān)段落。
5.師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)。“瑞雪兆豐年”寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上。我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的?(板書(shū)課題)
6、“野”字為什么加引號(hào)?什么意思?在文中尋找答案。
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法、進(jìn)行知識(shí)遷移。]
。ǘz查預(yù)習(xí),理清思路
1.讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞。
2.學(xué)生開(kāi)火車讀、齊讀。
3.檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野?
4.學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野、水野、野物野、人野。
5.師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà)、讀一讀。想想這些句子有什么特點(diǎn)?(總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?(總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]
。ㄈ、交流體會(huì)、合作探究
1.師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí)。你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討。
。c(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的?)
2、小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3、學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(四)、圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1、師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
【基礎(chǔ)知識(shí)積累】正確讀記“惡作劇、不拘一格、年過(guò)花甲”等詞語(yǔ)。
【方法與能力】領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪峪美的獨(dú)特感受。
【情感與思想】有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【拓展與延伸】找一些描寫(xiě)山川景物的文章讀一讀,體會(huì)景色的特點(diǎn)。
【重、難點(diǎn)突破】感受索溪峪獨(dú)特的美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,在這秋高氣爽的季節(jié),是我們最佳的出游時(shí)光。今天,我就帶領(lǐng)大家到到湖南的張家界,領(lǐng)略一下索溪峪的獨(dú)特風(fēng)光。
板書(shū)課題:索溪峪的野
釋題:索溪峪是地名,從“峪”字可以看出這是一條山谷。而“野”又是什么意思呢?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?我們帶著三個(gè)問(wèn)題來(lái)自由地瀏覽“索溪峪”?
二、自由讀課文,圍繞一個(gè)“野”字思考、討論:“野”是什么意思?索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙模繛槭裁凑f(shuō)索溪峪是“野”的?三個(gè)問(wèn)題。
教學(xué)提示:采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的方法,抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以理解。如引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的每部分內(nèi)容的開(kāi)頭部分都有總起的句子便能回答出索溪峪的 “野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?這個(gè)問(wèn)題了;而至于第一個(gè)問(wèn)題索溪峪的“野”體現(xiàn)在哪兒,是按什么順序?qū)懙?則需要學(xué)生從課文所描寫(xiě)的景物描寫(xiě)中加以體會(huì);而至于第三個(gè)問(wèn)題的回答,則需要學(xué)生結(jié)合前兩個(gè)問(wèn)題作答,應(yīng)該是屬于水到渠成的。
教學(xué)參考:
1、“野”的理解:“野”,其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美。
2、索溪峪的“野”體現(xiàn)在:作者由遠(yuǎn)及近,由山水到物到人地寫(xiě)了“山野,水野,動(dòng)物野,游人野”四個(gè)方面。
3、為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?
逐段朗讀,抓住關(guān)鍵的語(yǔ)句加以理解。
教學(xué)提示:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的理解來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題,教師在必要的時(shí)候予以引導(dǎo)與點(diǎn)撥。
第一自然段:概括寫(xiě)對(duì)索溪峪的獨(dú)特感受——“野”
①走進(jìn)張家界的索溪峪,腦子里只剩下了一個(gè)字:野。
這是開(kāi)篇的第一句話,寫(xiě)作者游覽索溪峪,總的感受是一個(gè)字──“野”。其實(shí)作者體會(huì)到的是索溪峪“野性的美”,是沒(méi)有經(jīng)過(guò)人工修飾的天然的美?圩∵@個(gè)“野”字,能讓學(xué)生更好地感受到索溪峪的美景和作者的匠心獨(dú)具。
這句話起到點(diǎn)題的作用,同時(shí),又統(tǒng)領(lǐng)全文,文章的第二、三、四、五自然段都圍繞這句話展開(kāi)。
第二自然段:山野 ——驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲
、谂砸菪背觯绕鹞∥“斜山”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;婷婷玉立,則好似“窈窕淑女”。
這句話采用聯(lián)想的方法,描寫(xiě)出山具有“隨心所欲、不拘一格”的特點(diǎn)。那里有“斜山”,那山峰似從山的一邊飄逸而出。“旁逸”寫(xiě)出了山峰斜出的是那么隨意。“巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高。作者還由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山,聯(lián)想到“熱戀情人”,他們似在凝望,似在細(xì)語(yǔ),別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女,她們婷婷玉立,姿態(tài)萬(wàn)千。
第三自然段:水野——充滿孩子的靈性
、鬯飨褚粋(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪想象成“野孩子”,十分傳神地寫(xiě)出了索溪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧”,十分調(diào)皮、可愛(ài)。從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
第四自然段:動(dòng)物野——猴子親熱、調(diào)皮、野性十足
質(zhì)疑激趣:猴子如此“放肆”,作者寫(xiě)它們,是不是表達(dá)了作者對(duì)它們的厭惡之情呢?為什么?
教學(xué)提示:學(xué)生自由回答,但要從字里行間體會(huì)出作者對(duì)它們的喜愛(ài)之情。如“親熱”、“惡作劇”、“調(diào)皮”、“快活”等詞語(yǔ)就可以表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情。
第五自然段:人野
默讀課文思考:游人野表現(xiàn)在哪些地方?為什么他們也會(huì)變得如此得野?
教學(xué)提示:對(duì)于第二問(wèn)的回答,可以讓學(xué)生以“身臨其境”的方式,“感同身受”地說(shuō)出來(lái),這樣應(yīng)該能夠比較順利地完成這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),并且可以讓學(xué)生對(duì)該學(xué)習(xí)方法有一個(gè)非常深刻的體會(huì)。
、苋藗,在這山水中返璞歸真了。
“返璞歸真”的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。索溪峪的山是野的,水是野的,所以“這山水”是充滿野性的。在這樣的山水中暢游,人們接受了大自然的洗禮,不經(jīng)意間,一舉手、一投足,都顯得非常純真、質(zhì)樸,作者為大家呈現(xiàn)出了一幅人景合一的美麗和諧的畫(huà)面。這句話在課文中起到點(diǎn)明中心的作用。
三、有感情地朗讀課文,體會(huì)索溪峪的“野”的同時(shí),體會(huì)作者流露其間的思想感情和所運(yùn)用的寫(xiě)作方法。小組討論交流,然后回答。
教學(xué)提示:要求學(xué)生回憶前三課所學(xué)習(xí)到的寫(xiě)作方法,結(jié)合課文內(nèi)容,具體加以分析說(shuō)明,能夠輕易突破。
教學(xué)參考:
思想感情:作者身處美麗的索溪峪,感受到的是一個(gè)字──“野”:山野,水野,動(dòng)物野,游人野。作者選取獨(dú)特的視角,描繪了張家界索溪峪獨(dú)特的美景,表達(dá)了暢游于大自然時(shí)愉快的心情。
寫(xiě)作方法:文章在表達(dá)上有兩個(gè)特點(diǎn):一是充分運(yùn)用聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特的感受;二是在謀篇布局時(shí),采用先概括后具體描寫(xiě)的方法,在概括地介紹索溪峪“野”的特點(diǎn)后,分山、水、動(dòng)物、游人四個(gè)方面進(jìn)行具體描寫(xiě)。每一方面的描寫(xiě)也采用同樣的方法。如,寫(xiě)索溪峪的山,先概括地指出山有野性的美,接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě);寫(xiě)游人,先概括地指出游人漸漸地變“野”了,然后通過(guò)寫(xiě)姑娘大嚼玉米棒,老人蹦跳于石塊間,許多游人光著腳踏水三方面具體寫(xiě)出了游人的特點(diǎn)。
四、把你最喜歡的段落朗讀給大家一般欣賞。
教學(xué)提示:要求學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,并說(shuō)一說(shuō)所朗讀內(nèi)容好在哪里,這樣可以進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的賞析能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)兩則(文字版):
板書(shū)設(shè)計(jì)兩則(圖片版):
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
《索溪峪的野》是第一組課文的最后一篇課文,也是一篇閱讀課文。
這篇課文中的生字新詞比較多,可以讓孩子們理解后積累。其次是這篇課文作者抓住了“野"這一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行了介紹,引人入勝,這樣的寫(xiě)作方法也是對(duì)孩子們有幫助的。雖然只是閱讀課文,但是我認(rèn)為這篇課文的“利用價(jià)值”還是比較大的。
在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候,我根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn),孩子們有早晚自習(xí),學(xué)習(xí)時(shí)間多,于是我特別設(shè)計(jì)了一節(jié)預(yù)習(xí)課。
預(yù)習(xí)課的時(shí)候出示預(yù)習(xí)提示:
1、小組內(nèi)讀課文,注意糾正生字新詞的讀音。
2、找出課文中比較生疏的詞語(yǔ),借助工具書(shū)或者組員之間相互幫助,理解詞語(yǔ)和句子。
3、再次朗讀課文,用波浪線劃出文章的中心句。
4、朗讀你喜歡的自然段。解決問(wèn)題:
(1)這個(gè)自然段圍繞哪句話寫(xiě)的,寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?
(2)讀讀這個(gè)自然段,你有什么疑問(wèn),提出問(wèn)題和小組的同學(xué)一起尋找答案。
(3)請(qǐng)有感情地朗讀這個(gè)自然段。小組內(nèi)反復(fù)讀,相互評(píng)價(jià)。讀到滿意為止。
5、自學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
這篇課文雖然篇幅比較短,但是孩子們學(xué)習(xí)起來(lái)還是有一定的難度的。因此我決定給孩子們充足的時(shí)間讓他們自學(xué),真正學(xué)有所獲。
討論交流我決定用20分鐘的時(shí)間。討論交流的時(shí)候我要讓孩子們知道:
1、好的習(xí)作離生動(dòng)有趣,活靈活現(xiàn)的文字表達(dá),因此平時(shí)要注意積累,日日積累,天天積累,這樣才能做到厚積薄發(fā),下筆如神。
2、先概括后具體是一種可以借鑒的寫(xiě)作方法。
最后我給孩子們20分鐘的時(shí)間寫(xiě)一個(gè)片段,重點(diǎn)寫(xiě)一些校園里的一景,抓住一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行多個(gè)方面的描寫(xiě),還可以應(yīng)用先概括后具體的寫(xiě)法。
一個(gè)學(xué)期,100來(lái)天的在校時(shí)間,孩子們教材上的必讀課文只有28篇,另外加上8篇選讀課文。閱讀量并不大,因此,對(duì)每篇必讀課文,我覺(jué)得教師都應(yīng)該使它的價(jià)值最大化,讓孩子們學(xué)了有所獲。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,感受索溪峪的美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美。
2、體會(huì)作者的情感,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)先概括表述再具體描寫(xiě)的方法。
3、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”等字并正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、重點(diǎn)難點(diǎn):
體會(huì)索溪峪的“野”表現(xiàn)在哪些方面,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三、教學(xué)時(shí)間:1 課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課文。
1、同學(xué)們,我們的祖國(guó)地大物博,歷史悠久,有許多著名的旅游勝地。你去哪兒旅游過(guò)?那里怎么樣?給大家介紹一下。(結(jié)合實(shí)際情況,學(xué)生暢所欲言。)
2、導(dǎo)入新課,課件出示張家界旅游圖,板書(shū)課題:索溪峪的“野”
二、初讀課文,質(zhì)疑解疑。
1、思考討論:“野”在本課是什么意思?
2、讀準(zhǔn)字音。
3.理解詞語(yǔ)。
三、指名讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.自由選擇讀書(shū)方法,讀課文。
2.指名匯報(bào)讀。
思考:“野”在課文中是什么意思?
。“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。)
四、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。
。ㄒ唬┧飨囊绑w現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?帶著問(wèn)題讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。
1.山野。(邊講邊出示課件)
、龠@種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。
它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
②這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。
磅礴就是氣勢(shì)雄偉。從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十進(jìn)而畫(huà)廊”一樣。
③這種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……
這里有各種各樣隨心所欲的美,有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄穑鞣N姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子,讀出自己的感受。
、芤运飨纳脚c桂林的山、黃山、泰山、廬山作比較。
2、匯報(bào)交流水“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪水野的部分,你有什么收獲?
學(xué)習(xí)方法與上一部分的一樣,當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的學(xué)習(xí)收獲的時(shí)候,老師出示課件親眼目睹索溪峪的水“野”體現(xiàn)在哪些方面。
3、匯報(bào)交流動(dòng)物“野”的部分:學(xué)習(xí)了索溪峪的動(dòng)物野的部分,你有什么收獲?
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹索溪峪的動(dòng)物那一種自由自在的野性的美。
4、匯報(bào)人“野”部分的學(xué)習(xí)收獲:學(xué)習(xí)了這一部分,你又有了什么收獲?
當(dāng)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲的時(shí)候。老師讓學(xué)生看課件親眼目睹人進(jìn)入索溪峪里那一種返璞歸真的野性的美。
五、總結(jié)升華
索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢?(對(duì)大自然的贊美,對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。)
六、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文,選擇一段優(yōu)美的樂(lè)曲練習(xí)配樂(lè)朗讀。
2.把你認(rèn)為最美的一段抄寫(xiě)在《鑒賞習(xí)作本》上,并寫(xiě)下讀后感
3、為了呼吁人們保護(hù)自然資源,保護(hù)地球,請(qǐng)每小組的同學(xué)討論并設(shè)計(jì)一張圖文并茂的宣傳海報(bào)。(可以自己在畫(huà)板上制作。也可以從網(wǎng)上下載。)
【設(shè)計(jì)理念】 新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需求, 愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”教學(xué)中我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)----“野”,由野質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生探索教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生充裕的時(shí)間、空間,引導(dǎo)他們合作、探究,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生在讀中悟、悟中讀,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)展學(xué)生思維,既重“文本”又超“文本”。使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛。
【教材教法簡(jiǎn)析】 《索溪峪的“野”》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)的一篇略讀課文,作者以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言從山、水、野物、人四個(gè)方面,描寫(xiě)了索溪峪天然的、野性的美,課文篇幅較長(zhǎng),在一課時(shí)的教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生抓住自己覺(jué)得寫(xiě)的最好的地方自讀自悟,做到放得開(kāi),讀得精,悟得深。
【教學(xué)目標(biāo)】 1.感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然、野性的自然風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛(ài)自然、崇尚純真的思想感情。2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 感受索溪峪天然、野性的自然風(fēng)光,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
【教學(xué)方法】 引導(dǎo) 自主 探究 合作
【教學(xué)手段】 多媒體教學(xué)
【課前準(zhǔn)備】 收集張家界、索溪峪等有關(guān)圖片和文字資料
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、展示材料 揭題導(dǎo)入
師:張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是我國(guó)的第一個(gè)國(guó)家森林公園。其有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn),數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立;峰上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧縈繞,景色神奇;區(qū)內(nèi)山奇氺秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)物資源豐富。其中,索溪峪更是別具一格,有著獨(dú)特的魅力。想去看看嗎?今天我們就一起去游覽索溪峪,感受它的美。
(觀賞索溪峪風(fēng)光圖片)簡(jiǎn)介索溪峪(索溪峪自然保護(hù)區(qū)共有200多個(gè)景點(diǎn),它以山奇、水秀、橋險(xiǎn)、洞幽著稱于世。其西面有西海景區(qū)、天然植物園景區(qū)、十里畫(huà)廊景區(qū);南有百丈峽景區(qū)、寶峰湖景區(qū)、別有洞天景區(qū);東有地下溶洞景區(qū)、一線天景區(qū)、白虎堂景區(qū)等。)
〔興趣能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),通過(guò)情境導(dǎo)入,喚起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,使他們進(jìn)入自主讀書(shū)與探究的氛圍中。〕
二、初讀課文 整體感知
。1)自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)(展示課件)檢查字詞自學(xué)情況
雕琢 賦予 斷臂懸崖 一峰獨(dú)秀 千峰萬(wàn)仞 綿亙蜿蜒 浩氣長(zhǎng)舒 隨心所欲 不拘一格 旁逸斜出 窈窕淑女 難以言狀 惡作劇 老叟 返樸歸真 快慰 蕩滌 砰砰直跳
。3)想一想《索溪峪的“野”》“野”字為什么加引號(hào),它在本課是什么意思呢?用自己喜歡的方式讀課文,去文中找答案。
三、合作研讀 體會(huì)索溪峪的“野”
1.師:觀看了美麗的索溪峪,讀了課文,索溪峪給你的印象是什么呢?(生談感受)
2.(出示課件) 自讀課文,討論:(1)“野”在本課是什么意思?(2)課文從哪幾方面描寫(xiě)索溪峪的“野”的?(3)把你覺(jué)得寫(xiě)得好的地方多讀一讀。
3.交流自讀成果 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):山是野的 水是野的 動(dòng)物是野的 人是野的 讓學(xué)生初步知道本文的“野”是指索溪峪的美是天然的、野性的美。
4.同桌互讀各自喜歡的部分。
5.師生對(duì)讀課文。師讀前后兩個(gè)自然段,學(xué)生以四個(gè)學(xué)習(xí)小組為單位,分別讀描寫(xiě)山、水、動(dòng)物、人的段落。
〔《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。”本課教學(xué)以讀為本,從自讀到同桌互讀再到師生對(duì)讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解,在讀中感悟!
師:剛才在跟老師對(duì)讀中,同學(xué)們發(fā)現(xiàn)你們讀的每段有什么特點(diǎn)嗎?再看一看老師讀的開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?
〔通過(guò)師生對(duì)讀,理清文中的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)作特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野。〕
四、精讀品味 感受索溪峪的“野”
1.(出示課件)從四個(gè)內(nèi)容中選擇你們最感興趣的一個(gè)在小組里交流學(xué)習(xí),從以下幾個(gè)方面匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:a.這部分主要講什么?是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的?是怎樣具體描寫(xiě)出來(lái)的? b.作者運(yùn)用了什么表達(dá)方法?你最欣賞哪些句子,為什么?
2.各小組自學(xué) 討論 交流,師適時(shí)指導(dǎo)
3.賞析 (各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,根據(jù)學(xué)生的回答選擇板塊進(jìn)行教學(xué))
。1)賞析“山是野的”
a.生:這部分圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的,作者運(yùn)用了對(duì)比、排比、擬人、比喻的表達(dá)手法,寫(xiě)出了山的“野”表現(xiàn)在驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美。
b.“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么“一線天”,什么“百丈峽”聞名而使人膽顫。”我喜歡這個(gè)句子,因?yàn)?ldquo;拔地而起、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫”讓我感受到了一種驚險(xiǎn)的美。
我喜歡“直插云天,敢戲白云,橫欄綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便筑峰上“平原”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”,亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……”這句話,因?yàn)樗鼘?xiě)出了索溪峪山的那種隨心所欲、不拘一格的美。
c.師借機(jī)出示索溪峪風(fēng)光圖片,相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美,讀出贊嘆、驚訝之情,讀出自己的感受。
。2)賞析“水是野的”
(出示索溪峪水的圖片)我們領(lǐng)略了索溪峪山的驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲不拘一格的美,讓我們跟著攝像師的鏡頭,來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的“野”吧!
a.生:這部分也是圍繞第一句話來(lái)寫(xiě)的,作者運(yùn)用了擬人的手法寫(xiě)出了索溪峪水的淘氣和有趣。
b.生觀圖片讀自己喜歡的句子,師相機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
c.(出示片段)索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,堵著氣又自個(gè)兒鬧去了。它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩:一會(huì)兒手牽手,并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)唷?/p>
同桌互讀 男女生比賽讀 讀出索溪的“趣”。
(3)其他兩個(gè)小組用同樣的方法匯報(bào)“動(dòng)物”“游人”的“野”各表現(xiàn)在什么地方?師相機(jī)指導(dǎo)品讀各種不同的美。通過(guò)課件展示,欣賞畫(huà)面,讓學(xué)生感受到這是一種天然的美,沒(méi)有人工的雕琢的美,一種野性的美!體現(xiàn)作者愉悅的心情。
(4)默讀課文,說(shuō)說(shuō)作者在謀篇布局上采用了怎樣的描寫(xiě)方法。(先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě))
〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分給學(xué)生朗讀的空間,運(yùn)用多種朗讀方法如自讀、同桌互讀、比賽讀、默讀等,加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí),讓學(xué)生在小組內(nèi)自由發(fā)言,各抒己見(jiàn),通過(guò)生生互動(dòng),碰撞出智慧的火花。學(xué)生人人參與,說(shuō)的內(nèi)容更為廣泛,更能說(shuō)的興致勃勃。這正符合新課標(biāo)中提出的:“要注意學(xué)生的個(gè)性差異,滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求。”另外,選擇自己喜歡的句子讀出自己的感受,這是對(duì)學(xué)生的尊重,有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,積累語(yǔ)言,培養(yǎng)語(yǔ)感,提高理解和欣賞能力。此外,通過(guò)大量圖片感受索溪峪的綺麗風(fēng)光,使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)!
4.品讀最后一段 (課件展示段落)
師:是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染、被凈化了,感覺(jué)此時(shí)的自己是從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞更能說(shuō)明作者的這種感受呢?從中你能體會(huì)到作者怎樣的心情?
五、回歸整體 拓展延伸
師:不同得人對(duì)同樣的風(fēng)景會(huì)有不同的感受,作者此時(shí)看到的山不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年、充滿靈氣的孩子,它們率真而自然,不加修飾,不加雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷。作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地,把自己的感情都賦予了這美麗的山川。在作者眼里索溪峪簡(jiǎn)直就是大自然的寵兒。你讀了這篇文章有何感受呢?想不想把它介紹給大家,那課下搜集有關(guān)資料為索溪峪寫(xiě)一篇導(dǎo)游詞吧,介紹大家來(lái)玩。
〔本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有助于將課堂教學(xué)引向社會(huì)生活,注重語(yǔ)文實(shí)踐,學(xué)生的思路拓寬了,思維活躍了,想象的翅膀展開(kāi)了。這才是新課標(biāo)追求的境界!
六、課堂小結(jié) (展示風(fēng)景圖片)
這節(jié)課,我們一起領(lǐng)略了“野”味十足的索溪峪,其實(shí),在我國(guó)遼闊的土地上,還有很多風(fēng)景名勝,等你們長(zhǎng)大了用自己的心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自己的語(yǔ)言去表達(dá)你們眼中的美景。
板書(shū)設(shè)計(jì):
索溪峪的“野”
山野
水野
索溪峪的“野” 動(dòng)物野 “野”蕩滌著我的胸懷
游人野
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確讀記“惡作劇、不拘一格、年邁花甲”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法;體會(huì)作者通過(guò)想象和聯(lián)想來(lái)表達(dá)對(duì)索溪的美的獨(dú)特感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)體悟關(guān)鍵句段,讓學(xué)生感受索溪峪的“野”,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】收集一些張家界和索溪峪的圖片,媒體資源
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、介紹景點(diǎn),導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們?nèi)埣医缬斡[過(guò)嗎?同學(xué)們互相傳閱自己搜集的資料。
教師簡(jiǎn)介有關(guān)張家界的資料。
其中索溪峪這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括。“野”是什么意思?為什么說(shuō)索溪峪是“野”的?
教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2.指名分段讀課文,初步梳理課文內(nèi)容。
三、研究討論,體會(huì)索溪峪的“野”
1.讀了課文,索溪峪在你頭腦中的總印象是怎樣的?(野)
課文是通過(guò)哪些方面的描述來(lái)寫(xiě)索溪峪的“野”?
山是野的、水是野的、山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足、連游人也漸漸變得“野”起來(lái)。
2.選擇其中一個(gè)部分,分組研讀,交流討論,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的?
3.賞析。
(1)賞析“山是野的”。
、冽R讀這一段,思考:課文從哪些方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)?課文是怎么描寫(xiě)的?
課文先概括地指出:索溪峪的山有野性的美,接著從山具有“驚險(xiǎn)的美”“磅礴的美”“隨心所欲、不拘一格的美”三方面來(lái)具體描寫(xiě)。課文是先概括特點(diǎn)再具體描寫(xiě)。
②賞析句子:“幾十丈高的斷臂懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,使人望而生畏。什么‘一線天’,什么‘百丈崖’,聽(tīng)著名字就讓人膽顫。”
你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中感受到了一種驚險(xiǎn)的美?
。ò蔚囟、搖搖晃晃、望而生畏、膽顫)
、圻有哪些地方讓你感受到一種驚險(xiǎn)的美?
。ㄒ痪天、百丈崖,它們的名字聽(tīng)著也讓人覺(jué)得害怕。)
、苡懈星榈乩首x課文,把你的驚訝,贊嘆通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
。2)賞析“水是野的”。
①讓我們跟著作者的筆端一起來(lái)領(lǐng)略索溪峪水的野吧!
、谫p析句子“索溪峪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”
“蹦跳而出的野孩子”給人活潑、靈動(dòng)之感,把索溪峪想象成“野孩子”,十分傳神地寫(xiě)出了索溪峪的“野”。它或“奔跑”,或“撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧”,十分調(diào)皮、可愛(ài)。也從側(cè)面表達(dá)出了行走在曲折起伏的索溪邊的游人們輕松愉快的心情。
這一段中,作者還有哪些奇特的想象?
(索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它哥哥,樹(shù)木是它大叔,石頭是它弟弟。)
、弁瑢W(xué)們比賽讀,讀出索溪的野。
。3)賞析“山上的野物是‘野’的”。和“游人也‘野’了起來(lái)。”:
、倏焖匍喿x,想象“野”加引號(hào)的含義。
、谫p析句子“人們,在這山水中返璞歸真了。”“返璞歸真”是什么意思?
。ǚ佃睔w真的意思是去掉外在的裝飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)
課文中怎樣寫(xiě)猴子和游人的“返璞歸真”?
四、朗讀積累,感受索溪峪的“野”
課文以作者獨(dú)特的視角,表達(dá)了獨(dú)特的感受,讓我們身臨其境。要求讀出感受,讀出韻味。
選擇自己感興趣的一部分讀,把文中的感情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
五、作業(yè)
1.熟讀課文,體會(huì)索溪峪的“野”。
2.摘抄或熟讀自己喜歡的段落。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
一、教學(xué)目標(biāo):
1 、認(rèn)識(shí)5個(gè)二類詞,并能理解。
2 、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn),先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
感受文中表達(dá)的索溪峪的野性美,懂得作者是怎樣把這種美寫(xiě)出來(lái)的。
三、教學(xué)模式:
自主開(kāi)放式、合作學(xué)習(xí)式
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)索溪峪風(fēng)景區(qū)的資料,課前欣賞張家界的風(fēng)光。
五、教學(xué)過(guò)程:
<一>、導(dǎo)入釋題
今天,我們一起走進(jìn)張家界的索溪峪,細(xì)細(xì)領(lǐng)略這原始而又神奇的風(fēng)光。通過(guò)預(yù)習(xí),你知道這兒的“野”是什么意思嗎?(純天然的野性美)那么課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)索溪峪的野的。(山野、水野、動(dòng)物野、人野這4個(gè)部分)你最喜歡哪個(gè)部分呢?
<二>、自學(xué)課文
讀你喜歡的部分,要求:
1 你體會(huì)到了什么?
2 把你喜歡的句子多讀一讀,并向其他同學(xué)推薦。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自學(xué),討論
。ǘ┤嘟涣
(三 )1 交流山野
相機(jī)出示圖片
a、百丈峽、一線天
這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心,聞名而膽顫。
b、十里畫(huà)廊、西海峰林
這就是一種磅礴的美,千峰萬(wàn)仞,綿亙蜿蜒,令人豁然開(kāi)朗,浩氣長(zhǎng)舒。
c、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天
索溪峪的山-真是千姿百態(tài),別具一格。
相機(jī)出示句子,指導(dǎo)朗讀
小結(jié):索溪峪的山的確有著與眾不同的美,這種美,是一種驚險(xiǎn)的美,是一種磅礴的美,是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。
2 、交流水野
(1)交流, 相機(jī)出示句子:索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子……一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)。指?dǎo)朗讀
(2)小結(jié):索溪這個(gè)野孩子真真是調(diào)皮,它由著自己的性子,一會(huì)兒奔跑,一會(huì)兒慢走,一會(huì)兒拐彎,一會(huì)兒直走。不過(guò),百聞不如一見(jiàn),現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞索溪水的野吧
。3)、看錄像:水野
3、交流動(dòng)物野
。1)、出示猴子圖片
。2)、這些猴子真是可愛(ài)、調(diào)皮,無(wú)所顧忌
4 、交流人野
a、過(guò)渡:山野、水野、動(dòng)物野,在如此無(wú)拘無(wú)束的氛圍中,誰(shuí)都會(huì)忘情,誰(shuí)都會(huì)露出自然本性,把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。
b、交流
c、總結(jié):此時(shí),人們?cè)僖矝](méi)有什么規(guī)矩呀,考究呀,遠(yuǎn)離了城市的喧囂,人工的粉飾,有的則是真,是撲。因此,作者行走在這樣的山水間,心情特別,他感到從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,索溪峪的野,蕩滌著他的胸懷。
<三>、交流寫(xiě)作方面的所得
<四>、選喜歡的部分口述內(nèi)容,感受美麗。
<五>、作業(yè):
從下面的三題中任選一題
1 把你喜歡的句子讀讀背背,并摘錄
2 用神筆畫(huà)出美麗的景色。
3 找一找家鄉(xiāng)的“野”運(yùn)用寫(xiě)作方法來(lái)寫(xiě)。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
之二
佚名
教學(xué)目標(biāo) :
1.理解課文內(nèi)容,了解張家界索溪峪的“野”性美。
2.學(xué)習(xí)作者是怎樣在描寫(xiě)景物中表達(dá)自己的真情實(shí)感的。
3.欣賞、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解文章用擬人的寫(xiě)法,不但寫(xiě)出了索溪峪的“野”性美,還表達(dá)了作者對(duì)純樸自然風(fēng)光的向往和贊嘆之情。
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第一課時(shí)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入 新課。
同學(xué)們,在前邊我們學(xué)習(xí)了查字典,請(qǐng)查出“野”字是什么意思?在課文中又是什么意思?
。ǘ┖(jiǎn)單介紹張家界。
。ㄈ┞(tīng)課文錄音。注意本文的寫(xiě)作順序。
。ㄋ模z查預(yù)習(xí)情況。
1.檢查生字、詞。
。1)“意念”指什么云。
。2)“返樸歸真”是什么意思?
(3)“蕩滌著我的胸懷”中“蕩滌”是什么意思?
2.分析文章的層次。野(山、水、物、人)――>蕩滌著我的胸懷
。ㄎ澹┠x課文。分小組議論課文的分段,概括段意。
(六)指四名同學(xué),分別朗讀野山、野水、野物、野人這部分課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想,作者是按什么順序?qū)懢暗模慨?huà)出課文中每一部分的中心句。
小結(jié):作者這樣寫(xiě),既是總分總的結(jié)構(gòu)方式,文章脈絡(luò)清晰。
。ㄆ撸┳鳂I(yè) 。
1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
2.讀課文,體會(huì)課文的層次。
第二課時(shí)
(一)聽(tīng)寫(xiě)字、詞。
野性 磅礴 綿亙蜿蜒 隨心所欲 不拘一格 亭亭玉立 難以言狀 返樸歸真
。ǘ┳寣W(xué)生再一次聽(tīng)課文錄音。注意作者對(duì)野山、野水景色的描寫(xiě)。
(三)討論、交流。
1.自己讀“野山”的描寫(xiě)。畫(huà)出課文中描寫(xiě)索溪峪的山的樣子和形狀的詞語(yǔ)。畫(huà)出描寫(xiě)山的驚險(xiǎn)的詞、句。
2.讀“野水”的美景。
。1)“從深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思?
。2)作者是怎樣描寫(xiě)山路和索溪峪的關(guān)系的?
(3)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者這樣描寫(xiě)野水的景色有趣嗎?為什么?
。ㄋ模⿲W(xué)生有感情地再次讀課文。
小結(jié):從作者的描寫(xiě)中我們可以看出,景物描寫(xiě)得越美,越生動(dòng),感情就抒發(fā)得越真摯,越充分。
。ㄎ澹R讀第五部分課文。
1.“全無(wú)了市井中的那股俗氣”這是什么意思?2.人們總結(jié)了一句諺語(yǔ)是怎么說(shuō)的?
3.課文最后一句話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
小結(jié):通過(guò)作者的聯(lián)想,又一次表現(xiàn)了作者對(duì)索溪峪的贊美之情。
。┛偨Y(jié)本文中心思想。
。ㄆ撸┳鳂I(yè) 。
有感情地朗讀課文。
板書(shū)設(shè)計(jì) :
20 索溪峪的野
意念凈化->野(山、水、物、人)->返樸歸真 蕩滌胸懷
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)和技能目標(biāo):
⑴認(rèn)識(shí)“淑、撅、叟、滌”4個(gè)字。
、普_、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
⑶⑶領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
2、能力目標(biāo):
訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn):
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)索溪峪嗎?索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū),是張家界的一個(gè)主要風(fēng)景區(qū),它以奇特風(fēng)光而著名。今天,老師就和你們一起走進(jìn)課文,隨作者一同去感受一下索溪峪風(fēng)景區(qū)奇麗的風(fēng)光。
出示課題,齊讀課題:索溪峪的“野“,知道這是一篇寫(xiě)什么的文章嗎?看“峪”怎么寫(xiě)?“溪”字很容易寫(xiě)錯(cuò),請(qǐng)你用手指在桌上寫(xiě)一寫(xiě)。讀了課題,想知道些什么?
那課題中的“野”字為什么加引號(hào)?為什么的本來(lái)意思是什么?在文中也是這個(gè)意思嗎?如果不知道,那我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文來(lái)了解“野”在文中的意思。
(原始的,自然的,不加任何雕飾?)
二、初讀課文,感知索溪峪的野
1、自由地、快速地讀課文,要求把句子讀通順,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2、讀完課文,你有什么樣的印象?
3、文中哪些段能概括全文意思?還有嗎?哪些地方在進(jìn)行具體描寫(xiě)?知道這種寫(xiě)法嗎?(首尾呼應(yīng))文章是什么結(jié)構(gòu)?(總──分──總)
4、現(xiàn)在,我們來(lái)看看剛才自學(xué)的情況?
出示課件:我來(lái)讀讀。
老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬(wàn)仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。
5、能理解這些詞語(yǔ)嗎?你知道哪些理解詞語(yǔ)的方法?
三、合作研讀,感受索溪峪的“野”
1、默讀課文,想想索溪峪給你總的印象是什么?(野)
課文通過(guò)那幾個(gè)方面的描述來(lái)寫(xiě)出索溪峪的“野”?
瀏覽課文用“──”畫(huà)出有關(guān)句子。
抽答:你讀懂了什么?
板書(shū):
山、水、動(dòng)物、人。2、以四人組選擇喜歡的一部分,研讀、交流、討論、再勾畫(huà)重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的“野”的。
抽4人組讀,喜歡這部分的同學(xué)也可以一起讀。其他同學(xué)注意傾聽(tīng)。
⑴賞析“山是野的”:
、僬n文從哪幾個(gè)方面來(lái)具體描述“山是野的”這個(gè)特點(diǎn)?看圖(課件3),課文運(yùn)用了怎樣的寫(xiě)作手法?
、趶膱D上可以出山有什么特點(diǎn)?山驚險(xiǎn)在哪兒,用筆在書(shū)上畫(huà)出能突出驚險(xiǎn)的詞語(yǔ)。讀句子,學(xué)習(xí)描寫(xiě)方法。這段話作者怎么來(lái)描寫(xiě)山的特點(diǎn),老師范讀這部分,學(xué)生讀,喜歡這部分的學(xué)生再讀。
③圖上的山給人什么印象?能用書(shū)上的詞說(shuō)嗎?這是一種怎樣的美?(磅礴),抽讀,小組讀(齊讀)。再看這段話作者又是怎樣進(jìn)行描寫(xiě)的。
、軓膱D上看,這些山的形態(tài)怎樣?誰(shuí)來(lái)讀讀這段話?女同學(xué)再來(lái)讀一讀,其余同學(xué)體會(huì)一下,這段話寫(xiě)出了山的什么美?(隨心所欲,不拘一格),再來(lái)看看作者又是采用怎樣的方法進(jìn)行描寫(xiě)的。
、菪〗Y(jié):
。◤母叨傅慕嵌润w現(xiàn)一種驚險(xiǎn)的美,從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美,從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲,不拘一格的美。)
作者采用抓特點(diǎn),先總的概括再具體描寫(xiě)的方法。對(duì)索溪峪的山進(jìn)行形象的描寫(xiě)。
。ㄏ雀爬ㄌ攸c(diǎn),再具體要求描寫(xiě)。)板:總──分。
用一句話談?wù)勛约鹤x后的感受,說(shuō)說(shuō):索溪峪的山真是──,板:姿態(tài)各異。
剛才我們用了哪些學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這部份內(nèi)容?
、朴脛偛艑W(xué)習(xí)方法,感受水的野:
、俪4人組代表說(shuō)本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。
出示課件5:索溪峪像一個(gè)……去了。
男孩子跟他(她)一起讀這個(gè)句子,全體再讀一次看圖課件6。
、谀阌X(jué)得索溪峪的水“野”在什么地方?在常人眼中這溪水是什么樣子?(溪水彎彎曲曲,一路朝前流去)為什么讀課文時(shí)你覺(jué)得它野趣十足?(引導(dǎo)體會(huì)表達(dá)效果:抓特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫(xiě),用擬人的手法進(jìn)行描寫(xiě)),你會(huì)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒”說(shuō)一個(gè)句子嗎?
③這段話中作者還有哪些奇特想象?
索溪峪是一個(gè)野孩子,山路是它哥哥,樹(shù)木是它大叔,石頭是它弟弟。
、苡靡痪湓捳f(shuō)說(shuō)你的感受,說(shuō)說(shuō)索溪峪的山真是──(板:蜿蜒變化)
⑶體會(huì)野物的“野”:
瀏覽第4自然段,拿筆用“──”劃出體現(xiàn)“野”趣的句子。從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情?(板:自由自在。)
⑷體會(huì)人的“野”:
人們親自感受了索溪峪的山、水,猴子的十足野性,也變得“野”了。
同桌讀讀課文的第五自然段,哪一個(gè)詞最能看出這一點(diǎn)?
板:
返樸歸真讀帶有這個(gè)詞語(yǔ)的句子:“人們,會(huì)在……俗氣”。
怎樣理解“返樸歸真”這個(gè)詞?
。ㄈサ敉庠诘难b飾,恢復(fù)原來(lái)的質(zhì)樸狀態(tài)。)
課文中怎樣寫(xiě)游人返樸歸真?用自己話說(shuō)。
、升R讀最后一段,要求有感情朗讀:
作者在這樣境界是完全被感染了,感覺(jué)此時(shí)自己是從未有過(guò)的快慰,從未有過(guò)的清爽,哪個(gè)詞最能說(shuō)明作者這時(shí)的感覺(jué)?(蕩滌)你體會(huì)到作者怎樣的感情?
五、讓我們隨著攝像鏡頭,再一次來(lái)欣賞索溪峪的野(出示課件)
六、總結(jié)(出示課件)
啊,索溪峪確實(shí)是野的,這里的山野、水野,這里的野物野性十足,連來(lái)這里游覽觀景的游人也返樸歸真,漸漸變得“野”起來(lái),它的野蕩滌著作者的胸懷,你感受到了它的野嗎?這是一種來(lái)自大自然的天然的美。
板:
天然美現(xiàn)在你們知道課題中的“野”是什么意思了嗎?
。ú唤(jīng)過(guò)人工雕琢,一切順其天然,返樸歸真。)
通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了作者怎樣的描寫(xiě)方法?
。ㄗプ【拔锾攸c(diǎn)先概括特點(diǎn),再具體描寫(xiě),前后照應(yīng))還學(xué)到了什么?知道作者想表達(dá)怎樣的思想感情嗎?
。ㄍㄟ^(guò)描寫(xiě)索溪峪奇麗的風(fēng)光,贊頌了索溪峪天然野性的美,表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉快的心情。)
結(jié)束語(yǔ):
這節(jié)課我們領(lǐng)略了“野味十足”的索溪峪。其實(shí),在我們祖國(guó)960萬(wàn)平方公里的土地上還有很多很多的風(fēng)景名勝,很多美麗的地方,如險(xiǎn)要的華山、秀美的桂林、神秘而質(zhì)樸的西藏,還有咱們美麗的爐霍,愿你們有時(shí)間用心去感受,去欣賞,更希望你們能像作者一樣用自已的語(yǔ)言去表達(dá)你眼中的美!
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
山姿態(tài)各異
索溪峪的野水蜿蜒變化天然美
動(dòng)物自由自在
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá),再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、課前導(dǎo)入,介紹資料。
1.我們知道“桂林山水甲天下”,因?yàn)樗懔,五岳之首為泰山,它太尊了,黃山奇石名揚(yáng)世界,它太貴了。今天,我們來(lái)欣賞一些精美的圖片,你也用一個(gè)字來(lái)概括這里的景色給你的感受。 (學(xué)生隨便說(shuō)。)
2.觀賞圖片。
3.大家說(shuō)的非常好,這里就是今天我們將一起游覽的——板書(shū)課題:4、 索溪峪的“野”
學(xué)生齊讀課題,師:“峪”字怎么寫(xiě)?(生:山、谷)我們可以根據(jù)字形來(lái)揣摩它的意思。那么你認(rèn)為“峪”又是什么意思呢?
師:噢,原來(lái)“峪”就是“山 谷”呀!看來(lái),根據(jù)字形揣摩詞義真是個(gè)不錯(cuò)的方法呢。
4.“索溪峪”是什么意思?”索溪”是張家界的一條山中的小溪,那么,你知道題目中的關(guān)鍵詞是什么?“野”。通過(guò)預(yù)習(xí),你認(rèn)為“野”是什么意思呢?
6、介紹索溪峪的背景資料。
張家界位于湖南省西北部的武陵山區(qū)。是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園。具有雄、奇、險(xiǎn)、秀的特點(diǎn)?偯娣e約360平方公里,該地區(qū)經(jīng)長(zhǎng)期地質(zhì)變化,水流切割,風(fēng)化侵蝕,形成罕見(jiàn)的砂巖峰林峽谷地貌。數(shù)以千計(jì)的石峰危巖平地拔起,形態(tài)各異,亭亭玉立。峰上奇松挺拔,灌木叢生,時(shí)有云霧蒙繞,景色神奇。區(qū)內(nèi)山奇水秀,湖潭溪瀑比比皆是,野生動(dòng)物資源豐富,索溪峪便是其的一個(gè)景區(qū)。
二、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.理清文章脈絡(luò)
第一段(1):索溪峪給人一種“野”的感覺(jué)。
第二段(2—5):索溪峪的野具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。
第三段(6):索溪峪的“野”蕩滌著“我”的情懷。
2.思考:“野”在課文中是什么意思:
。“野”在課文中指沒(méi)有經(jīng)過(guò)雕琢的、天然的、野性的美。)
三、抓住重點(diǎn)深入體會(huì)課文內(nèi)容。
(一)索溪峪的野體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?帶看問(wèn)題讀課文,畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句體會(huì)。
(二)討論交流學(xué)習(xí)效果。
1.山野。
①這種美,是一種驚險(xiǎn)的美:幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起,半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃,游人仰頭而掉帽,望石而驚心。什么“一線天”,什么“百丈峽”,聞名就使人膽顫。
這句話體現(xiàn)了山的什么特點(diǎn)? 你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)到他的驚險(xiǎn)?
它的驚險(xiǎn)體現(xiàn)在斷壁懸崖有幾十丈高。山風(fēng)中半邊懸空的巨石搖搖晃晃,使人看了驚心。峽谷的名稱讓人聞而生畏。
②這種美,是一種磅礴的美:不是一峰獨(dú)秀,也不是三五峰呼應(yīng),而是千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜒,“十里畫(huà)廊”“西海峰林”令人浩氣長(zhǎng)舒。
這句話又體現(xiàn)了索溪峪山的什么特點(diǎn)? 磅礴 你知道磅礴是什么意思么? 就是氣勢(shì)雄偉。 課文中的哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了山的磅礴?
從“千峰萬(wàn)仞綿亙蜿蜓”體會(huì)出這里的山峰又多又高,而且連綿不斷,像“十里畫(huà)廊”一樣。
、圻@種美,是一種隨心所欲、不拘一格的美:直插云天,敢戲白云,橫攔綠水,敢弄倩影;旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”,抱伙成團(tuán),便高筑峰上“平原”;相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”;亭亭玉立,好似“窈窕淑女”……。
這句話又體現(xiàn)了索溪峪山的什么特點(diǎn)? 隨心所欲是什么意思?
有的直插云天,高聳云霄;有的水中突起,有的簇?fù)硪黄,各種姿態(tài)應(yīng)有盡有。
讀句子,讀出自己的感受。
你們發(fā)現(xiàn)了嗎?在這段對(duì)山的描寫(xiě)中,作者運(yùn)用了怎么的寫(xiě)作方法?(幻燈出示。)排比 是。
那么,你知道這段是圍繞哪一句話來(lái)寫(xiě)的? 第一句。這樣的構(gòu)段方式稱為——總——分。
。ㄈ┛偨Y(jié)學(xué)法:
a、索溪峪的“野”體現(xiàn)在什么方面?
b、找出具體的句子來(lái)體會(huì)作者是如何寫(xiě)出這種野性的美?
c、體會(huì)作者的寫(xiě)作方法,以及文章的構(gòu)段方式。
。ㄋ模┩▽W(xué)習(xí)以下段落。
2.水野。
①索溪像是一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子,一會(huì)兒纏繞著山奔跑,一會(huì)兒撅著屁股,賭著氣又自個(gè)鬧去了。
從“一會(huì)兒……一會(huì)兒”體會(huì)到溪流時(shí)而急,時(shí)而緩,時(shí)而彎,時(shí)面直。
、谒绕鋹(ài)跟山路哥哥鬧著玩:一會(huì)兒手牽手,并肩而行,一會(huì)兒橫鏟一腳,將山路攔腰截?cái)唷?/p>
從“并肩而行”“攔腰截?cái)?rdquo;體會(huì)到溪水隨心所欲地流淌。 你還從這段的描寫(xiě)中,體會(huì)到了什么是“野”的?從哪兒體會(huì)到的? 路是野的。
、凵铰犯绺绲共皇趾ε……平生沒(méi)走過(guò)這么“野”的路。
人們根據(jù)溪流的深淺,建造了各種山路。有的是樹(shù)木作路,有的是石頭為路,還有的是卵石鋪成的路。
讀句子,讀出自己的體會(huì)。
3.動(dòng)物“野”
①那些大大小小的猴子……一大群猴子飛騰跳躍,十分歡喜地表示迎接,在我們頭上的樹(shù)枝間跳來(lái)跳去,親熱的勁頭難以言狀。
從“飛騰跳躍,難以言狀,跳來(lái)跳去”體會(huì)到猴子不懼怕人類,與人類有著特殊的感情。
、谝恢徽{(diào)皮的猴子竟惡作劇地……卻快活地叫著,跳到另一株樹(shù)上去了。
這句話中我體會(huì)到了猴子非常調(diào)皮,無(wú)所顧忌。
4.人野
、俪抢锎餮坨R的姑娘,一邊攀緣,一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老叟,在石塊間蹦來(lái)跳去,溫習(xí)著童年的功課。
體會(huì)到姑娘們不刻意掩飾,露出自然本性,大家之間很隨意。老年人好像又回到了青年時(shí)代,顯露了童心。
、谟錾贤蝗粰M在面前的山溪,一隊(duì)人全都手提皮鞋、絲襪,踩著亂石,從齊膝的水中趟過(guò)去……滿山的嘻嘻哈哈,滿溪的親親熱熱。
從這句話中體會(huì)到人們?cè)谧匀恢酗@露出了純樸的本性。
四、總結(jié)升華
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸。此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真, 索溪峪用自己的純真蕩滌著游人的情懷。索溪峪的自然美景在作者的描述中展現(xiàn)在我們的面前,你從中體會(huì)到了作者怎樣的思想感情呢?
(對(duì)大自然的贊美,對(duì)人與人之間質(zhì)樸真誠(chéng)情感的向往。)
五、文章敘述順序:(課件)
1、《索》這篇課文先總的介紹索溪峪的特點(diǎn)是一個(gè)( )字,然后從四個(gè)方面描述:( )是野的,( )是野的,( )當(dāng)然更是“野”性十足,( )也變得“野”了起來(lái)。最后總結(jié)出索溪峪的( )蕩滌著我的胸懷。這種的文章結(jié)構(gòu)叫做( )。
2、暢談感受:學(xué)完了這篇課文,你有什么收獲?
。ǹ梢詮膶(xiě)作方法、積累詞語(yǔ)、環(huán)保方面等)
再次總結(jié)學(xué)法:a、索溪峪的“野”體現(xiàn)在什么方面?
b、找出具體的句子來(lái)體會(huì)作者是如何寫(xiě)出這種野性的美?
c、體會(huì)作者的寫(xiě)作方法,以及文章的構(gòu)段方式。
3、現(xiàn)在,如果我們要寫(xiě):
。1)我們學(xué)校下課后是“鬧”的特點(diǎn),請(qǐng)你列出你的寫(xiě)作提綱。
。2)我們學(xué)校的環(huán)境是“美”的特點(diǎn),請(qǐng)你列出你的寫(xiě)作提綱。
七、作業(yè)
1.學(xué)著作者的寫(xiě)作方法,寫(xiě)一處景物。
2、寫(xiě)作要求:(1)要抓住景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
。2)按照“總——分——總”的方法來(lái)寫(xiě)。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
新課標(biāo)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲、好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。據(jù)此,我的教學(xué)設(shè)計(jì)以新課標(biāo)的素質(zhì)教育理論為指導(dǎo)思想,以信息論、主體論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論等現(xiàn)代教育理論為理論依據(jù),將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科課程整合,以文本為主,以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和研究,積極參與課堂教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
二、教學(xué)背景分析
。ㄒ唬⿲W(xué)情分析
《索溪峪的“野”》是一篇略讀課文,文章內(nèi)容比較長(zhǎng),而且文章中的詞語(yǔ)比較難理解,六年級(jí)學(xué)生雖然已具有一定的閱讀理解能力,且積累了一定的閱讀方法,但是能做到欣賞性的品讀,還是有一定難度的。不過(guò),有了《桂林山水》一課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),在教師的引導(dǎo)下,在專題網(wǎng)站的輔助下,學(xué)生應(yīng)該能夠在自讀自悟的基礎(chǔ)上,運(yùn)用網(wǎng)站資源和已有的閱讀知識(shí)與方法,自主探究課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
建構(gòu)主義提倡,學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體,是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。六年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久,因此,把教學(xué)置身于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,為學(xué)生提供一個(gè)自由、平等、開(kāi)放、全新的學(xué)習(xí)環(huán)境,更利于激發(fā)學(xué)生的求知欲,驅(qū)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)內(nèi)需,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力,拓展學(xué)習(xí)的深度和廣度,發(fā)展學(xué)生的信息能力和創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生意義建構(gòu)。
(二)教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明
1、以學(xué)生的發(fā)展為中心,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、朗讀領(lǐng)悟等方式方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟理解的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。
2、通過(guò)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,使信息技術(shù)與學(xué)科課程達(dá)到深層次整合,從而提高課堂教學(xué)效率。
(三)教學(xué)資源的準(zhǔn)備
1、教室環(huán)境:教師及學(xué)生每人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教室;
2、平臺(tái)與系統(tǒng):多媒體教室控制系統(tǒng);多媒體教學(xué)資源平臺(tái);多媒體整體系統(tǒng)設(shè)備;
3、課程資源:根據(jù)課堂學(xué)習(xí)所需制作的網(wǎng)絡(luò)型資源,包括小喇叭、識(shí)字通、資料城、小作家、網(wǎng)絡(luò)鏈接、留言板、教學(xué)演示文稿等幾部分。
(四)前期教學(xué)狀況、問(wèn)題、對(duì)策等說(shuō)明
由于學(xué)生對(duì)“索溪峪”知之甚少,時(shí)空差距較大,光依靠書(shū)本上的一幅插圖、幾段文字是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,課前我要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,大量搜集索溪浴的相關(guān)資料,目的是使學(xué)生走進(jìn)索溪浴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平,他們對(duì)“索溪浴”也還只能說(shuō)是一知半解。據(jù)此,我設(shè)計(jì)了《索溪峪的“野”》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站,把在課堂的分析指導(dǎo)預(yù)先設(shè)計(jì)到網(wǎng)頁(yè)課件中,把與索溪峪有關(guān)的文字、圖片、圖像、聲音等資料制成網(wǎng)頁(yè),為學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放的信息平臺(tái)。讓他們利用這個(gè)平臺(tái)去感知文本,進(jìn)入情景。同時(shí),也讓不同層面的學(xué)生根據(jù)自己的需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)途徑、方法,從而構(gòu)建“野性美”這一意義。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)鼠標(biāo)點(diǎn)擊,自由地在不同的知識(shí)點(diǎn)間轉(zhuǎn)換,使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)接受大量信息、擴(kuò)大視野,打破書(shū)本的局限、提高教學(xué)效果。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪浴風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,以及收集、處理信息的能力。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)合作、交流、欣賞、感悟等多種學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣、協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集資料,應(yīng)用資料,利用網(wǎng)絡(luò)自主探究、合作學(xué)習(xí),為自己獲得新知拓寬渠道。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀
感受索溪峪天然野性的美,體會(huì)作者熱愛(ài)自然,崇尚純真的情感。陶冶美的情操,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
四、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)
(一)由“野”存疑,切入教材
1、出示題眼“野”。同學(xué)們,看到“野”,你會(huì)想到些什么?
2、再出示課題,讀課題。(“野”故意不加引號(hào),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,相機(jī)讓學(xué)生選擇引號(hào)的用法。)“野”字為什么加引號(hào)?索溪峪的“野”又是指什么呢?(放錄像:欣賞索溪峪的風(fēng)景)當(dāng)你走進(jìn)索溪峪會(huì)有什么感受呢?你能用一個(gè)字來(lái)總結(jié)這里的景色給你的感受嗎?
。ǘ┯伞熬啊 牽引,研讀文本
1、整體感知“野”,體會(huì)文章表達(dá)方法
(1)出示文本,聽(tīng)多媒體播放朗讀錄音,思考:課文從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)了索溪浴的“野”?是怎樣寫(xiě)出這種野性美的?在文中找到有關(guān)句子畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,想一想這些句子有什么特點(diǎn)? 再看一看文章的開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。2)交流體會(huì)、合作探究。教師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步感受索溪峪的野。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“山野”這一獨(dú)特的景致
。1)課文是怎樣寫(xiě)出索溪峪的山那種野性的美的?表達(dá)了作者怎樣的心情?
今天,我們利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí),請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)了解一下學(xué)習(xí)的專題網(wǎng)站。(教師介紹網(wǎng)站欄目,進(jìn)行使用指導(dǎo)。點(diǎn)擊“學(xué)法指導(dǎo)”一欄,學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法。)教師引導(dǎo):可以朗讀、查找、欣賞,可以和周圍鄰近的同學(xué)小聲討論、交流。也可以利用留言板、論壇進(jìn)行交流,遇到困難可以請(qǐng)老師參加學(xué)習(xí)。
(2)學(xué)生帶著最想知道和體驗(yàn)的問(wèn)題展開(kāi)自主學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
(3)交流反饋,合作互動(dòng):說(shuō)一說(shuō),你用哪種方法學(xué)習(xí)山的“野”的,學(xué)到了什么?
根據(jù)學(xué)生回答,把這一小節(jié)通過(guò)“廣播”的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前;指導(dǎo)朗讀,加深對(duì)山“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲、不拘一格的天然野性”的美的感悟。
(4)同學(xué)們,索溪峪那雄偉壯闊的氣魄,清新秀麗的神韻,令人陶醉,這種氣質(zhì),也展現(xiàn)在十里畫(huà)廊的青峰綠樹(shù)之上,使人有置身畫(huà)中之感,老師為大家?guī)?lái)了峻青筆下的《十里畫(huà)廊》,請(qǐng)大家賞讀。(出示《十里畫(huà)廊》片段)
。5)你是否已置身于青峰如林,綠樹(shù)似海的索溪峪中。任憑怎樣高明的畫(huà)家也畫(huà)不出這樣的豐姿神采,可我相信同學(xué)們定能用自己的朗讀為大家展現(xiàn)這如畫(huà)的風(fēng)景。
出示長(zhǎng)句:“這是一種隨心所欲、別具一格的美……好似窈窕淑女……”讓學(xué)生反復(fù)讀,邊讀邊想,想象山的形態(tài),再用上“有的……有的……有的……”說(shuō)一說(shuō),體會(huì)山的特點(diǎn)。
再出示這一長(zhǎng)句的另一種排列形式,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀,讓學(xué)生從不同的形式來(lái)感悟語(yǔ)言文字的美:
直插云天,敢戲白云。/橫攔綠水,敢弄倩影。/旁逸斜出,則崛起巍巍“斜山”。/抱成團(tuán)伙,便高筑峰上“平原”。 /相對(duì)相依,宛如“熱戀情人”。/亭亭玉立,好似“窈窕淑女”
這儼然就是一首精巧的詩(shī),多美呀!作者使我們不僅了解了索溪峪的山的各種形態(tài),更使我們看到作者由于仔細(xì)觀察、考究用詞,給我們展示了詩(shī)畫(huà)般的語(yǔ)句。
3、學(xué)生自主選擇自己喜歡的部分展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí),探究索溪峪其他的“野”。
索溪峪的山千變?nèi)f化,鬼斧神工,野性十足,這種美是一種獨(dú)特的美,真是“此山未必天上有,人間只應(yīng)索溪尋”。索溪峪的山如此,這兒的水、動(dòng)物、人也是野的,他們的野又體現(xiàn)在哪兒呢?
(1)用同樣的方法合作學(xué)習(xí)其它部分的內(nèi)容。教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題及時(shí)在留言板上指導(dǎo)。
。2)匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。根據(jù)學(xué)生合作探究的結(jié)果隨機(jī)進(jìn)行文本的學(xué)習(xí),并指導(dǎo)朗讀,利用視頻、圖片等加強(qiáng)感知,加深學(xué)生的體驗(yàn)。
(3)品讀最后一段。(“廣播”展示段落)
a、是啊,作者在這樣的境界里,完全被感染了,被凈化了。哪些詞能說(shuō)明作者這時(shí)的感受?從中你能體會(huì)到作者什么樣的感情?
b、作者此時(shí)看到的山已不再是山了,水也不再是水了,它們是充滿朝氣的青年,是充滿靈氣的小孩。它們率真而自然,不加修飾,不事雕琢,用自己的純真蕩滌著游客的胸懷,作者深深地愛(ài)上了這片神奇的土地。所以作者由衷地發(fā)出感嘆:“于是,我感到從未有過(guò)的快感,從未有過(guò)的清爽:索溪峪的“野”,蕩滌著我的胸懷!
c、索溪峪這種天然野性的美也曾使不少游人為之傾倒。江蘇才女蘇葉瀏覽索溪峪風(fēng)光后,深情留下這樣的詩(shī)句:相去千萬(wàn)里,心隨月色歸,來(lái)生甘作石,嫁與索溪水。那你學(xué)到這兒,又有什么樣的感受呢?有哪些收獲呢?
。ㄈ┚C合實(shí)踐,延伸拓展
1、 此時(shí)此刻,我們多想用自己的語(yǔ)言來(lái)贊美索溪峪呀!野性十足的索溪峪是大自然神奇的造化,作為一名中國(guó)人,我們有責(zé)任把它介紹給全世界,并邀請(qǐng)各國(guó)人民-----請(qǐng)到中國(guó)索溪峪來(lái)。(生自由表達(dá))
2、補(bǔ)充介紹“索溪峪具體景點(diǎn)”——學(xué)生將收集到的資料作整理、模仿課文的構(gòu)段方式,用自己的語(yǔ)言表述,再次強(qiáng)化語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)踐。
。ㄋ模┳灾髯鳂I(yè)(任選一題)
1、請(qǐng)你為索溪峪設(shè)計(jì)幾句廣告語(yǔ)。
2、請(qǐng)運(yùn)用本文抓住事物的主要特點(diǎn),采用先概括敘述再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法,寫(xiě)一篇文章,可以引用文中的詞句。
3、把你的感受,你的收獲,采用自己喜歡的方式,發(fā)布在論壇或留言板上。也可以畫(huà)一畫(huà)、寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、賞讀索溪峪的山“野”
1、同學(xué)們,昨天我和大家一起讀了讀《索溪裕的“野”》這篇課文,并搜集了一些與張家界和索溪峪有關(guān)的資料,能談一談你對(duì)張家界或者索溪裕的總體印象嗎?
2、張家界是我國(guó)第一個(gè)國(guó)家森林公園,具有原始大自然的風(fēng)韻。其中索溪裕這個(gè)景區(qū)的特點(diǎn)就可以用一個(gè)“野”字來(lái)概括。首先,我們來(lái)看一看課文是怎樣描寫(xiě)索溪裕的山的。打開(kāi)課本,自由朗讀第二自然段,將自己喜愛(ài)的語(yǔ)句多讀兩遍,好嗎?
3、我們要來(lái)交流朗讀,交流之前,建議大家進(jìn)入,來(lái)欣賞一下索溪裕的風(fēng)景圖片,瀏覽相關(guān)的景點(diǎn)介紹。
4、你比較喜歡哪里?來(lái)讀一讀你喜歡的句子,好嗎?(指名讀──齊讀整段。)
5、讀著課文,欣賞著畫(huà)面,我們好象真的來(lái)到了索溪裕,感受到了索溪裕的山野性的美。
二、讀一讀,畫(huà)一畫(huà),感受索溪峪的水“野”
1、再來(lái)看一看索溪裕的水。大家先自由朗讀課文的第三自然段,然后打開(kāi)金山畫(huà)王畫(huà)一畫(huà)你所讀到的有趣的情景,想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)。
2、大家可以走下位置,看一看其他同學(xué)畫(huà)了些什么。
3、你們想看誰(shuí)畫(huà)的?(老師屏幕轉(zhuǎn)播)你們覺(jué)得怎么樣?你自己怎么想?
三、瀏覽資料,想像索溪峪山上的動(dòng)物“野”
1、索溪峪的山野,水野,山上的野物當(dāng)然更是“野”性十足了。我們來(lái)齊讀課文的第四自然段。
2、其實(shí),山上的野物可不止這些調(diào)皮的猴子。如果你來(lái)到索溪裕,還會(huì)碰到哪些有趣的動(dòng)物,可能遇上哪些有趣的事情呢? 大家可以先點(diǎn)擊瀏覽“張家界珍稀動(dòng)物”這一網(wǎng)頁(yè),了解一下這里的珍禽異獸。
四、走進(jìn)索溪峪,體會(huì)游人的“野”
1、在這樣的山水間行走,游人也漸漸變得“野”了起來(lái)。我們請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀一讀課文的第五自然段?讓他為我們導(dǎo)游,帶我們到索溪裕走一走。
2、現(xiàn)在我們置身于索溪峪的山水間,真想玩?zhèn)痛快。你想怎么玩?你們商量一下?梢栽倏纯淳W(wǎng)上的圖片,景點(diǎn)介紹,去索溪裕走一走,你想怎么玩?
3、今天,我們一起去索溪裕走了一遭,感覺(jué)怎么樣?有沒(méi)有話想說(shuō)?把你們想說(shuō)的話寫(xiě)在留言板上吧。
五、作業(yè)
以“索溪峪”為主題,利用powerpoint制作一份圖文并茂的導(dǎo)游版面,充實(shí)站點(diǎn),吸引更多的讀者訪問(wèn)。
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
之四
謝永培
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為!北菊n教學(xué)以讀為本,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,還通過(guò)大量圖片感受索溪峪的奇麗風(fēng)光,有利于情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向。
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)“賦、淑、撅、叟、滌”5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光。
3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)、先概括表達(dá)再具體描寫(xiě)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在認(rèn)真讀書(shū)、理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程 :
一、創(chuàng)設(shè)情景,感受“野”
1、談話導(dǎo)入
2、展示圖片
3、讀課題,抓題眼。
二、初讀課文,把握“野”。
1、自由讀
出示要求:
(1)自由讀課文,把課文讀正確,讀通順。
。2)邊讀邊想,課文通過(guò)哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的“野”?在書(shū)本上找出來(lái),用筆做符號(hào)。
2、討論交流。
三、重點(diǎn)探究,理解“野”
1、讀第二自然段
思考:邊讀邊想,段中從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)山“野”?
2、交流討論
3、指導(dǎo)朗讀
4、寫(xiě)法指導(dǎo),句型訓(xùn)練。
操場(chǎng)真熱鬧呀,________________________。
四、學(xué)法延伸,領(lǐng)會(huì)“野”
1、自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”
根據(jù)學(xué)習(xí)山“野”的方法,自學(xué)水“野”、動(dòng)物“野”、游人變“野”的段落,選擇自己最喜歡一段讀讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?請(qǐng)?jiān)谡n文中做批注。
2、交流學(xué)習(xí)心得
3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀
五、拓展延伸,熏陶“野”
夸夸家鄉(xiāng)自然風(fēng)光
[板書(shū)設(shè)計(jì) ]
山“野”
水“野”
索溪峪的“野” 動(dòng)物“野”
《索溪峪的"野"》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
一,教學(xué)內(nèi)容說(shuō)明:
《索溪峪的"野"》是人教版教材第十一冊(cè),第六單元的課文.文章通過(guò)寫(xiě)索溪峪的奇麗風(fēng)光,贊頌了索溪峪的天然的野性美,抒發(fā)了作者暢游其間的無(wú)比愉快的心情.
二,教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn):
新課標(biāo)指出:"學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲,好奇心,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神.倡導(dǎo)自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式".教學(xué)中.我?guī)椭鷮W(xué)生找準(zhǔn)切入點(diǎn)——"野",由"野"存疑引導(dǎo)學(xué)生探究教材,把自主學(xué)習(xí)貫穿其中,給學(xué)生足夠的時(shí)間,空間,引導(dǎo)他們合作,探究.用自己的想象感悟語(yǔ)言,既重"文本",又超"文本".使學(xué)生的創(chuàng)新潛能真正得到放飛.
三,教學(xué)目標(biāo):
1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫(xiě)的表達(dá)方法.
3,感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光.
四,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn):
感悟文章的野性美,領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法.
五,教學(xué)過(guò)程:
(一),復(fù)習(xí)引入,知識(shí)遷移
1. 師: 讓我們輕松走入課堂,回顧剛剛學(xué)過(guò)的兩篇課文.請(qǐng)同學(xué)看復(fù)習(xí)題(點(diǎn)擊)
〔《鳥(niǎo)的天堂》是____的名篇,看出作者_(dá)___次游覽鳥(niǎo)的天堂,第一次只看到____給人____的感覺(jué),第二次看到____,是一種____的氛圍〕
2. 師生背誦相關(guān)段落.
3. 師: 作者以細(xì)膩的描寫(xiě)和動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)法讓我們游賞鳥(niǎo)的天堂,讓我們看看峻青的《第一場(chǎng)雪》有什么特點(diǎn) (點(diǎn)擊)
〔《第一場(chǎng)雪》的特點(diǎn)是____和____,表達(dá)了作者_(dá)____的思想感情.〕
4. 師:讓我們一起重溫雪后的美景吧.齊誦相關(guān)段落.
5. 師:真好,簌簌的雪聲,晶瑩的銀條,寫(xiě)出作者對(duì)雪的喜愛(ài)."瑞雪兆豐年"寓情于景,一顆熱愛(ài)生活的心躍然紙上.我們游覽了鳥(niǎo)的天堂,又經(jīng)歷了第一場(chǎng)雪,這節(jié)課我們游賞索溪峪,看看作者曹敬莊又是怎樣給我們介紹索溪峪的美景的 (板書(shū)課題)
6,"野"字為什么加引號(hào) 什么意思 在文中尋找答案.
[復(fù)習(xí)回顧,一方面可以積累文中的好詞佳句,另一方面回顧寫(xiě)法,進(jìn)行知識(shí)遷移.]
(二),檢查預(yù)習(xí),理清思路
1. 讀準(zhǔn)字音,掃清障礙,出示:蕩滌老叟不拘一格綿亙蜿蜒等詞.
2. 學(xué)生開(kāi)火車讀,齊讀.
3. 檢查讀文,指名讀,思考:課文從哪幾方面寫(xiě)出索溪峪的野
4. 學(xué)生匯報(bào)并板書(shū):山野,水野,野物野,人野.
5. 師:在文中哪些找到答案的畫(huà)一畫(huà),讀一讀.想想這些句子有什么特點(diǎn) (總起句)再看一看,開(kāi)頭和結(jié)尾,你發(fā)現(xiàn)了什么 (總—分—總結(jié)構(gòu))
[通過(guò)檢查預(yù)習(xí),初讀理文,理清文章的脈絡(luò),領(lǐng)悟作者的布局謀篇的寫(xiě)法特點(diǎn),初步體會(huì)索溪峪的野]
(三),交流體會(huì),合作探究
1. 師:
同學(xué)們,你們真了不起,作者的思路被你們摸透了,文章的結(jié)構(gòu)被你們理清了,那么通過(guò)預(yù)習(xí).你們也一定對(duì)索溪峪的野有自己的體會(huì),現(xiàn)在就請(qǐng)你把你的讀書(shū)體會(huì)和不懂的問(wèn)題與你的伙伴交流探討.
(點(diǎn)擊課件,出示問(wèn)題:交流預(yù)習(xí)收獲,探究作者是怎樣寫(xiě)出索溪峪的野的 )
2,小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo).
3,學(xué)生匯報(bào)小組學(xué)習(xí)收獲,老師相機(jī)點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)索溪峪的野,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法.
(四),圖文結(jié)合,積累運(yùn)用
1,師:
人們遠(yuǎn)離了城市的喧鬧,人工的粉飾,有的則是真,是樸.此時(shí)的山水已是一個(gè)充滿靈氣的孩童,充滿朝氣的青年,那樣率真,自然用自己純真蕩滌著游人的情懷.
《鹿和狼的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)
一,導(dǎo)入課題
聽(tīng)過(guò)有關(guān)狼的故事嗎 你覺(jué)得狼是一種怎樣的動(dòng)物
是啊,在我們的印象中,狼是一種兇殘的動(dòng)物,應(yīng)該毫不留情地消滅.可今天我們要學(xué)習(xí)的《鹿和狼的故事》這篇課文,卻要告訴我們另外一種看法.
二,自學(xué)課文
1.讀通課文,思考:課文寫(xiě)了發(fā)生在凱巴伯森林的一個(gè)什么故事 告訴我們一個(gè)什么道理
2.在不懂的地方做上記號(hào),準(zhǔn)備質(zhì)疑.
三,檢查自學(xué)情況
1.同桌分段輪讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子.
2.提出不懂的地方,解疑.
3.指名復(fù)述發(fā)生在凱巴伯森林的故事.
四,重點(diǎn)討論
1.為什么我們不應(yīng)該完全消滅兇殘的狼 再讀課文,能用課文中的話來(lái)回答嗎
2.學(xué)習(xí)句子:生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約,相互聯(lián)系的.人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系.
(1)什么叫制約 用課文中的事例來(lái)說(shuō)說(shuō):狼和鹿以及森林之間是怎樣相互制約,相互聯(lián)系的
(盡管狼吃鹿,它卻維護(hù)著鹿群的種群穩(wěn)定.這是因?yàn)?狼吃掉一些鹿后,就可以將森林中鹿的總數(shù)控制在一個(gè)合理的程度.鹿的數(shù)量超過(guò)森林可以承載的限度,就會(huì)摧毀森林生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定,給森林帶來(lái)巨大的生態(tài)災(zāi)難.)
(2)再用課文中的事例說(shuō)說(shuō):為什么人們必須尊重這種動(dòng)物乃至整個(gè)生物界中的相互關(guān)系 如果破壞了會(huì)怎么樣
(沒(méi)有了危害鹿群的狼后,森林中的鹿就增多了,大量的鹿群在森林中東啃西啃,灌木叢吃光了就啃食小樹(shù);小樹(shù)吃光后又啃食大樹(shù)的樹(shù)皮……森林中的綠色植被一天天在減少,大地露出的枯黃一天天在擴(kuò)大.鹿群也大量死亡,疾病流行,鹿群數(shù)量驟減……)
找到描寫(xiě)這些情景的段落,反復(fù)讀一讀,想象一下,那是怎樣的情景 能用自己的話給大家描述一下嗎 見(jiàn)到此景,你想說(shuō)什么
(3)整個(gè)生物界中還有許多這樣的相互制約因素,你能用其他的事例來(lái)證明我們必須尊重這些關(guān)系嗎
五,小結(jié),作業(yè)
寫(xiě)一寫(xiě)讀了這篇課文的感受,可以寫(xiě)從中懂得的道理,也可以寫(xiě)知道的類似事例.寫(xiě)完后同學(xué)之間交流一下.
教學(xué)要求
1.能正確,流利,有感情地朗讀課文,復(fù)述課文
2.學(xué)會(huì)課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)
3.通過(guò)誦讀,從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿,使鹿成了破壞森林.毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中,悟出保持生態(tài)平衡的道理.
教學(xué)過(guò)程
1.小朋友們,今天讓我們一起唱著《大風(fēng)車》這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻,好嗎
小朋友,《大風(fēng)車》將開(kāi)到凱巴伯森林中去,你們想不想到那兒去一飽眼福,看看美麗的大森林
2.小朋友,睜開(kāi)眼吧,出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林,仔細(xì)的觀察,你們看到了什么 (投影1 森林鹿小鳥(niǎo))(要求用一段完整的話說(shuō)出來(lái))
小朋友們,我們做游戲時(shí)是那樣的開(kāi)心,無(wú)憂無(wú)慮,可這些鹿為什么一邊做著游戲,一邊東張西望,還向后看呢 它們怕什么呀 (生答)
在小朋友的心目中,狼是什么形象 狼和鹿在一起,會(huì)發(fā)生什么事 狼是不是見(jiàn)到鹿就吃 它會(huì)挑什么樣的鹿來(lái)吃 能用"但是或可是"把這兩段話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎
看到這樣的情景,小朋友們,你們會(huì)想些什么呢 如果你是目睹那一劫難的小鹿,你會(huì)想些什么
3.過(guò)渡:看來(lái),小朋友們都希望把狼消滅掉,讓美麗可愛(ài)的小鹿生活下去,凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼,于是,獵人們一起背起了獵槍,來(lái)到了凱巴伯森林,大家看看狼怎么樣了~~~~~
狼在死之前會(huì)想些什么,說(shuō)些什么呢 ~~~~~~(進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)和想像訓(xùn)練)
好,小朋友們說(shuō)得都不錯(cuò),現(xiàn)在鹿已經(jīng)過(guò)上了自由的生活,老師想問(wèn)問(wèn)小朋友,沒(méi)有天敵的鹿在森林里生兒育女,于是鹿越來(lái)越多,而森林是不會(huì)變大的,糧食來(lái)自樹(shù)木,它們會(huì)怎么辦 森林會(huì)變成什么樣 不如我們?cè)倩厝タ匆幌?/p>
4.投影3 (森林鹿小鳥(niǎo))你們看到了什么
投影填空 ( )的鹿在林間( )
( )的小鳥(niǎo)在( )
鹿為什么會(huì)無(wú)精打采的 小朋友,你來(lái)猜猜看有哪些原因 (饑餓,生病)
鹿餓了,干嗎不去找吃的 這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢
5.聰明的小朋友,你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎 (森林狼鹿)
通過(guò)這件事,我們能不能把狼消滅掉 為什么 (師小結(jié))
6.小朋友,讓我們走出森林,回到課堂,把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽(tīng),讓他們也明白這個(gè)道理
7.剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò),以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來(lái)嗎 老師這兒有頭飾,誰(shuí)有信心上來(lái)試一試,請(qǐng)下面的小朋友配合一下.
8.演得很好,老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們,下面再請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō),聽(tīng)了故事看了小品,你們明白了什么
9.今天,我們兩次來(lái)到了凱巴伯森林,在被毀的森林里我們明白了自然界中,每一種生物生存都有它的用處,不應(yīng)該隨便消滅它,現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林,回家吧,回家后,請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸,媽媽聽(tīng),讓他們也明白這個(gè)道理,好嗎
習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
一,布置觀察,積累素材
學(xué)完《童年的發(fā)現(xiàn)》后,給學(xué)生較充裕的時(shí)間,用心去觀察周圍的人,事,物,看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn);用心去回憶自己腦海中積累的材料,想想自己曾有過(guò)什么樣的發(fā)現(xiàn).
二,激發(fā)興趣,拓展思路
1.談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望.如,可以這樣說(shuō):著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò),對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn).牛頓因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)蘋(píng)果落地的秘密而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力;瓦特因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了壺蓋跳動(dòng)的原因而發(fā)明了蒸汽機(jī)……有多少發(fā)現(xiàn),就給人帶來(lái)多少驚喜.可見(jiàn),發(fā)現(xiàn)是一個(gè)特別了不起的本領(lǐng),誰(shuí)掌握了這個(gè)本領(lǐng),誰(shuí)就有可能成為有本事的人!正值童年的你們,一定也有自己獨(dú)特的,有趣的發(fā)現(xiàn),想把你的發(fā)現(xiàn)告訴我們嗎
2.讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)都發(fā)現(xiàn)了什么.學(xué)生可能說(shuō)到日常生活中的發(fā)現(xiàn).如,發(fā)現(xiàn)媽媽愛(ài)美了,爸爸勤快了;發(fā)現(xiàn)馬路邊的路燈按時(shí)亮起來(lái),公園里的動(dòng)物多起來(lái)了;發(fā)現(xiàn)種子怎樣發(fā)芽,向日葵如何轉(zhuǎn)動(dòng)了;發(fā)現(xiàn)電視里的環(huán)保廣告多了,發(fā)現(xiàn)人們都在學(xué)英語(yǔ)了;發(fā)現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)太可怕了,美國(guó)太霸道了.還可能說(shuō)到學(xué)習(xí)生活中的發(fā)現(xiàn).如,發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文書(shū)變了,課文比以前有趣了;發(fā)現(xiàn)老師講課方式變了,學(xué)校活動(dòng)多了;發(fā)現(xiàn)應(yīng)用題有五種解法,記生字也有竅門(mén);發(fā)現(xiàn)新老師像朋友一樣,同桌也不討厭了.教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的,適當(dāng)總結(jié)評(píng)價(jià):你們幾位說(shuō)的是日常生活中的發(fā)現(xiàn),你說(shuō)的是學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn),真是有心人!通過(guò)這樣來(lái)肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn),開(kāi)啟學(xué)生的思路.
3.引導(dǎo)學(xué)生讀習(xí)作提示,想一想:怎樣才能把自己的發(fā)現(xiàn)清楚地告訴別人.要求把發(fā)現(xiàn)了什么以及發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚.題目可以用"我發(fā)現(xiàn)……",也可以自擬.
三,自主習(xí)作,因材施教
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí),教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo).對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù),選擇典型的習(xí)作(如,過(guò)程寫(xiě)不清楚的,語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的),相機(jī)評(píng)價(jià),具體指導(dǎo).
四,朗讀習(xí)作,評(píng)議修改
選典型習(xí)作三至五篇,讀一個(gè)評(píng)一個(gè),師生共同評(píng)議.從是否把發(fā)現(xiàn)的過(guò)程寫(xiě)清楚了,語(yǔ)言是否流暢,用詞是否準(zhǔn)確等方面進(jìn)行評(píng)議.結(jié)合評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所評(píng)習(xí)作口頭修改或補(bǔ)充.然后,各自修改習(xí)作,進(jìn)行謄抄.修改時(shí)先自己修改,再請(qǐng)小伙伴幫助修改.
五,佳作欣賞,激勵(lì)評(píng)價(jià)
此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后.首先,選出選材,結(jié)構(gòu),語(yǔ)言等方面各具特色的習(xí)作,請(qǐng)小作者讀給大家欣賞,師生簡(jiǎn)要地進(jìn)行品析;然后請(qǐng)這次習(xí)作有較大進(jìn)步的學(xué)生讀他們的作品,教師點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì).最后,教師總結(jié),不僅表?yè)P(yáng)學(xué)生作文的成績(jī),更要表?yè)P(yáng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造.