《荷塘舊事》教學設計

一、教材簡析
《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法，渲染了荷塘的美麗景色。其中，還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事，抒發了作者贊美自然，贊美人類純樸的愛的思想感情。
在教學設計上，我認為首先應該讓學生感知全文，掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一，然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移，使文章的主題得以升華，引發學生對生活的深深思索，使之受到良好的熏陶和教育。
二、教學目標
1、知識目標：
（1）、字詞積累。
（2）、景物描寫的方法和作用。
（3）、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
2、能力目標：培養學生的閱讀能力，理解分析能力和感悟能力。
3、情感目標：感知自然美和人性美的和諧統一。
4、德育目標：培養學生純樸善良的高尚品質。
三、重點　　景物描寫的方法和作用。
四、難點　　對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
五、教學過程
（一）談話導入
（二）檢查預習情況
1、出示詞語，讓學生說說針對這些詞語有什么要提醒大家的地方？
2、你們知道本文主要講了什么事么？能不能用文中的句子來概括全文呢？出示中心句，讀一讀，由學生針對這一句來質疑。
（三）初讀荷塘美景，感受大自然和諧的美
1、師配樂范讀課文2—4自然段，生閉上眼睛邊聽邊想象荷塘的景色。
2、說說你仿佛看到了一個怎樣的荷塘？
3、說了這么多詞，最能表達這荷塘景色的還是一個字，那就是-----（美）板書美
4、請同學們也來仔細地讀讀課文的2—4自然段，看看作者是怎樣描寫出荷塘的美的？
生自由讀，邊體會。
5、匯報：略（主要是引導學生領會作者如何通過比喻句和生動的詞語表現景色美）
配樂齊讀3、4自然段。
（四）、學習舊事，感受人類淳樸的愛
請同學們快速地瀏覽課文的5——17自然段，想想作者回憶了哪幾件往事？試著給這幾件事加個合適的小標題，可以和小組內的同學一起討論討論。
1、瀏覽完交流好，請列得合適的學生上臺板書小標題
2、在這三件事中，哪一件事會讓你感觸最深刻呢？請同學們再來仔細地默讀默讀5—17自然段，邊讀邊畫出自己感受最深的往事，并寫一寫自己的點滴感受和體會。
3、匯報
預設“打水仗”
生：暢談感受
師小結再有感情地讀打水仗的內容
預設“狗刨比賽”
生對“狗刨比賽”這件事很感興趣，因為，狗刨比賽非常有意思，玩得非常刺激。
師：你從哪些詞句體會到他們玩得很刺激？
生：我從“氣喘吁吁、昏昏欲睡”等詞語中感受到了狗刨比賽的刺激我想作者和小伙伴們一定玩得非常刺激、非常盡興，所以就累得氣喘吁吁、昏昏欲睡了。
師：說得好，這兩個詞語用得很生動，我們要把它們積累下來哦。那你們有玩到“氣喘吁吁、昏昏欲睡”的經歷么？
生說平時經歷，師小結：對了，就請你們一起帶著這種感覺讀一讀這兩段，看書讀。
 小結：大自然中靜態的美和動態的美結合起來，才是一種和諧的美，一種真正的美啊！（板書：和諧的）
預設：溺水被救
師：還剩下最后一件“溺水被救”的往事了，其實這也是作者花的筆墨最多的一件事。出示10—17自然段，大家都來看看這件事吧，想想通過這件往事你又會有哪些深刻的感受呢？