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《荷塘舊事》教學設計

《荷塘舊事》教學設計

 《荷塘舊事》是一篇回憶性的寫景敘事散文。文章中多處運用比喻的修辭手法,渲染了荷塘的美麗景色。其中,還敘述了發生在荷塘里讓作者深深銘記在心的一件往事。通過美景舊事,抒發了作者贊美自然,贊美人類純樸的愛的思想感情。
  在教學設計上,我認為首先應該讓學生感知全文,掌握文章的主要內容。在此基礎上突出文章的重點和難點。把握住“自然之美”和“人性之美”的和諧統一,然后在這條主線上讓學生進行合理恰當的拓展和遷移,使文章的主題得以升華,引發學生對生活的深深思索,使之受到良好的熏陶和教育。
  在新課標的指導下,我想把本篇文章分為兩課時,四個環節進行授課。第一課時為“初讀感知—品讀賞析”兩個環節。在第一課時中完成詞語積累,掌握文章主要內容和突破教學中的重點問題。第二課時為“研讀探討—拓展遷移”兩個環節。在這一課時里要對文章中的難點問題進行討論分析,突破教學難點并引導學生發散思維,拓展遷移升華文章的主題。教法上,教師進行組織引導并注意點撥。學法上,倡導學生運用自主、合作、探究的學習方式。讓學生學會質疑并能深入討論,敢于發表自己的見解和看法。
  教學目標
   知識目標:
     1、字詞積累。
     2、景物描寫的方法和作用。
     3、體會作者贊美自然、贊美人類淳樸的愛的思想感情。
   能力目標:培養學生的閱讀能力,理解分析能力和感悟能力。
   情感目標:感知自然美和人性美的和諧統一。
   德育目標:培養學生純樸善良的高尚品質。
  重點   景物描寫的方法和作用。
  難點   對小伙伴們性格的理解。體會作者的思想感情。
  教學方法 引導——點撥
  學習方式 質疑——研討——探究
  教學過程
  一、導入新課
    教師以“童年往事”為話題導入新課。
  二、檢查預習狀況,解決字詞障礙。
    (一)生字注音
        點綴(zhuì)顫動(chàn)清澈(chè)恬靜(tián)駭(haì)炫耀(xuàn)攫住(jué)嘔(ǒu)憨直(hān)
    (二)生詞解釋
       浮光躍金:只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
       不可名狀:不能夠用語言形容。
       攫住:抓住。
       憨直:憨實直爽。
  三、初讀感知
   1、指名學生朗讀文章,初步體會作者的思想感情。
   2、概述文章的主要內容。
  四、品讀賞析仔細閱讀課文1---5自然段,討論回答下列問題。
   1、請你找出文中描寫荷塘景色的句子。
    明確:
    (1)“來到塘邊……繁星閃爍。”
    (2)“整個月牙泡泛著金光……恰似藍天上一彎晶瑩的新月。”
    (3)“白天……在微風中蕩著綠浪”
    (4)“又點綴著許多……像披著青紗跳舞的少女。”
    引發學生閱讀和探究的興趣。積累詞語培養學生的朗讀能力,使學生快速進入文章,體會角色。培養學生的概括能力,語言表達能力及檢查學生對文章內容的掌握情況。讓學生掌握景物描寫的方法及景物描寫在文中的作用。
   2、這些句子都用了什么修辭手法?有什么作用?
     明確:比喻的修辭手法。作用是描寫荷塘景色的美好。“一切景語皆情語”也為下文作者贊美大自然和諧的美和表現農村少年天真、善良、淳樸美好的心靈作鋪墊。注:以上兩個問題要發揮學生的自主性,讓學生交流討論后回答。教師注意引導。
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