《荷塘舊事》教學設計

【教學目標】
　　　1、 認識本課的14個生字，學會8個生字；理解文章中的成語，并學會用成語說話。
　　　2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感
　　　3、 能夠根據提示練習給課文分段。
　　　4、 通過學習課文感受人類純樸的愛。
　　【教學重點】
　　　有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會作者的情感。
　　【教學難點】
　　　對小伙伴們性格的理解。
　　【教學準備】
　　　請同學們回憶自己從小到大在生活中所遇到的困境，以及當時是怎樣走出困境的。
　　【教學時數】
　　　2課時
　　【教學過程】

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、導入新課
　　　　教師以“童年往事”為話題導入新課。
　　二、檢查預習狀況，解決字詞障礙。
　　（一）生字注音
　　　　　點綴（zhuì）顫動（chàn）清澈（chè）恬靜（tián）駭（haì）
　　　　　炫耀（xuàn）攫住（jué）嘔（ǒu）憨直（hān）
　　（二）生詞解釋
　　　　　浮光躍金：只月光照耀下的水面閃著金光。這里比喻月光照耀下的水面。
　　　　　不可名狀：不能夠用語言形容。
　　　　　攫住：抓住。
　　　　　憨直：憨實直爽。
　　三、初讀感知
　　　1、指名學生朗讀文章，初步體會作者的思想感情。
　　　2、概述文章的主要內容。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、自讀課文，解決難點。
　　　　①自讀課文。畫出不理解的詞語。
　　　　②全班交流，重點理解“一圍黑綠”、“嵌”、“點綴”、“恬靜”。◆（為理解課文做準備）
　　　　③理清脈絡：給課文分層次。◆（學生分的層次只要說得有道理就可以，此舉主要是為了幫助學生理清一下課文的層次。）
　　二、品讀課文，理解情感。
　　　（1）找中心句
　　　　　師：文章是圍繞一句話來寫的，這句話就是本文的中心句，同學們找一找（板書：大自然和諧的美人類純樸的愛）
　　　（2）研讀“荷塘”的部分，仔細體會文章的美。◆（荷塘美和語言美）
　　　　　①自讀課文，初步感受荷塘的美景。
　　　　　②探究：作者是怎樣把他眼中的美麗的荷塘告訴我們？◆（引導學生體會比喻句的妙處和一些詞語的精用）
　　　　　③配樂朗讀。◆（使學生快速進入角色）
　　　（3）研讀“狗刨比賽”和“戲水游戲”。
　　　　　問題一：在這美麗的地方，作者過了一個怎樣的暑假？你從哪些地方看出來？
　　　　　　①自讀思考。
　　　　　　②小組討論。
　　　　　　③交流，師相機指導朗讀。
　　　　　問題二：作者是如何寫出戲水時的激烈？哪些詞語用得特別好？
　　　　　　①自讀思考
　　　　　　②小組討論。
　　　　　　③交流，師相機指導朗讀。
　　　（4）體會小伙伴淳樸的愛。
　　　　　①朗讀想像我遇到危險的情景。
　　　　　②想像一下當我在拼命掙扎時，小伙伴們的反應，表情，語言，動作。
　　　　　③體會比喻句“鐵鏈般”。（作者對小伙伴的信賴依靠）
　　　　　④絕處逢生的我嚇得哇哇大哭。可是小伙伴們卻哈哈大笑，你們理解嗎？他們為什么笑？
　　　（5）了解景物描寫對于烘托人物品質的作用。
　　　　　①質疑：從本文的題目來看，本文是記事的。但作者卻用了三個自然段來寫景。這是否矛盾？去掉這一部分好不好？為什么？
　　　　　②思考后交流。
　　三、布置作業：
　　　　回憶發生在自己身上的童年往事，選擇一件事寫一寫。