《養花》教學設計
3.作者將養花當作生活中的一種樂趣。那么，養花究竟給作者帶來了哪些樂趣呢，我們一起來學習課文。
（二）學習課文第一至第四段，理解課文內容，體會課文中的思想內容。
1.學習課文第一段，理解內容及這一段在全篇課文中的作用。
（1）（齊讀第一句話——“我愛花，所以也愛養花。”）作者因為愛花，也愛上了養花。讀讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花？
（學生自由讀課文。只要開花；作者就高興，而不是只喜歡好看的花；作者在小院子里種滿了花草；作者把養花當作了生活中的樂趣）
通過對課文字（愛、滿）、詞（樂趣、計較）、句（只要……我就）的分析。引導學生懂得作者是一個真正愛養花的人。教師在此可向學生簡單地介紹一下老舍先生，便于學生理解“沒有工夫去研究和試驗”的意思。從中體會出作者在繁重的寫作工作中仍要擠時間養花，可見其對花的愛之深及養花的樂趣之大。
（2）從課文中找出一句話作為這段的段意。
（我把養花當作生活中的一種樂趣。）
這句話向我們解釋了作者為什么愛養花。從全文來看，這段還起到了什么作用？（全文的總述）
（板書：1.為什么養花……把養花當作一種樂趣……總述）
2.理解課文第七段（最后一個自然段）在全文中的作用，并由此引入對課文二、三、四段的學習。
（1）請一位同學有感情地朗讀第七段。
（2）第一段是對全文的總述，這一段在全文又起到了什么作用？
（是對全文的總結）
養花對作者帶來了很多樂趣。作者在篇末用簡練的語言進行了概括總結。而文章也正是圍繞著這些樂趣來寫的。
3.學習課文第二段，理解課文內容。
（1）請一名學生有感情地朗讀第二段。概括這一段的內容。
（這一段作者告訴我們他只養些好種易活的花）
（板書：2.養什么花）
（2）作者只養些好種易活的花，這些花自然很普通，作者那么喜愛養花，為什么不養些奇花異草呢？
（因為奇花異草不易活，作者不忍心看著花草死去；另外，北京的氣候也不太適宜養花。）
老舍先生是一位語言大師，他的作品語言生動、精煉、幽默。在這一段，僅用三十一個字，就將北京一年四季的氣候特點準確地概括出來了。你輕聲地讀一讀，體會體會。
（3）作者養的花，不僅好種易活，而且還要自己會奮斗，你是怎樣理解這句話的？
（好種易活是說花的品種普通，沒有奇花異草那樣嬌貴。會奮斗是指花草有頑強的生命力，能在北京這種不適合養花的氣候中生存下來。）
指導學生體會作者既因氣候的特點選擇好養的花草，也有欣賞這些看似平凡普通，沒有美麗嬌貴外表的花草所具有的頑強向上的生命力的含義。
雖然不是奇花異草，但是能開花，能結果，能給作者的小院帶來生機和活力，誰又能說這不是養花的樂趣呢？
（板書：有花有果）
4.學習課文第三段，理解課文內容。
（1）花草自己要奮斗，也要靠養花人的精心照管。請一位同學讀一讀第三段，我們來看看作者是怎樣照管花草的，從中又得到了什么樂趣？
（作者天天照管花草，像好朋友似的關切它們。作者從中摸著了一些門道，學到了知識）
（板書：3.養花要摸門道）