《萬歲，母校》課堂實錄
師：孩子們，讀了課題《萬歲，母校》你有什么感受？
生 1：我的心情無比激動，還很興奮。
生2：我讀出了對母校的贊美！
生3：我心里有一種難以言喻的感覺，感激？自豪？祝福……
師：那就帶著自己感受好好讀讀這首詩吧！
孩子們，在組長的帶領下開始品讀詩歌。我也開始巡視、聆聽、指導。在設計這堂課的教學時，我就準備以略讀的方式簡單處理這篇拓展閱讀，學生能夠理解作者所表達的情感即可。但在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)孩子們那深情并茂的朗讀，多樣的朗讀形式很好地詮釋了這首詩歌，我立刻閃現(xiàn)一個念頭——改變教學設計。
在指導2小組朗讀時，我故意悄悄地說道：“我聽了其他組的朗讀都不錯，無論形式還是聲音。你們組呢，也有自己的特色，不過呢，要想一舉奪魁還要下點功夫喲！”聽了我的話，剛才還一臉興奮的孩子們，有點不知所措了。我又接著說道：“沒關系，如果把自己當成50年后榮歸母校參加校慶的一員，你們將會以什么身份出現(xiàn)呢？動動筆，寫一寫，等會你們小組在匯報時一定出彩！”聽了我的建議，孩子們欣喜地笑了，并悄悄地準備了。我也繼續(xù)若無其事地繼續(xù)巡視、指導其他小組。
在小組回報交流時，我故意把小羽他們組留在了最后。
師：剛干才1組、 3組的同學用他們激情昂揚的聲音，仿佛讓我們也親臨校慶的現(xiàn)場，把對母校的感激、贊美、祝福表現(xiàn)得淋漓盡致。下面，我們用熱烈的掌聲歡迎2組的同學用他們的朗讀表達出對詩歌的不同的體會。
2組的孩子沒有辜負我對他們的期望，聽著他們深情的朗讀，我們陶醉了。突然，朗讀聲停了下來，一個自信飛揚的人從隊伍中走出來，自我介紹道：“曾經(jīng)是這個學校的一員，老師你還認識我嗎？我的鋼琴夢想就是在這里起步的！”其他孩子繼續(xù)朗讀，接記下來有走上來一位手持畫筆的老人：“校園還是這樣的校園，圍墻還是這樣的圍墻，而今天的我已不再是那頑皮的孩童，我將用我手中的畫筆描繪出更多的美好！”……此時教室里響起了熱烈的掌聲，孩子們敬佩的目光落在了2組同學的身上，而小羽正用“感激”的眼神望著我，我們彼此會心地笑了！
趁熱打鐵，表揚2組的同時對大家說：“是啊，五十年后的你們都有了自己一番事業(yè)，一番成就！今天是學校五十歲的生日，親愛的孩子們，你們將會以什么身份出席母校的校慶呢？”故作夸張地清了清嗓子，“就讓我這個老太婆在重新認識你一下你們吧！”
孩子們聽了我夸張的聲音都笑了，但并沒有停下手中的筆，不一會兒功夫便“高手如林”了。
小舉自豪地說：胸前掛著冠軍獎牌的運動員回來了，拉著白發(fā)蒼蒼的李老師，泣不成聲地表達著自己的感激！
師：哦，原來是為國爭光的運動健將呀，歡迎歡迎！（說著走到他面前和他握手，教室里響起了熱烈的掌聲）
小佳：默默無聞的公務員在間間教室的走廊上徘徊，回想著在母校的點點滴滴，臉上掛著幸福的笑容！
師：雖然默默無聞，但你在平凡的崗位上成就著不平凡的事業(yè)。歡迎回家！
隨著熱烈的掌聲，光榮的人民警察、電腦專家、科學家、普通的工人……隆重登場！