《體育頌》教學反思
在教學過程中，注意學法遷移。我以第一自然段為例，引導學生學會閱讀方法，再組織學生開展小組競賽，采用所學的閱讀方法合作學習其他段落。這樣，不僅發(fā)揮了學生的學習自主性，也激發(fā)了學生的學習興趣，營造自主、合作學習的氛圍。
在語言和創(chuàng)作方面，引導學生與本單元拓展閱讀部分的《手拉手》作比較閱讀，使學生更好地理解體育精神。
《體育頌》教學反思
《體育頌》這篇文章是現(xiàn)代奧林匹克之父――顧拜旦創(chuàng)作的一篇好似散文，又好似詩歌的文章。文章以排比段的形式歌頌了體育運動所崇尚的高尚品質(zhì)。全文的語言流暢，感情充沛，讀起來朗朗上口，是一篇學生喜歡朗讀的文章。但是，對于孩子們來說，文中的語句內(nèi)容表達得有些抽象，介于他們的生活閱歷，知識經(jīng)驗的積累都有限，因此大多數(shù)學生還不能旁征博引地理解這些語句。
根據(jù)這樣的課前預設(shè)，在課堂上，我先以文中第二自然段入手，向?qū)W生拋出一塊“磚”。我先向?qū)W生發(fā)問――你們說體育怎么就是“美麗”了呢？孩子們你看看我，我看看你，誰也不敢說什么，好像也不知道該從什么地方說起。我心中暗喜，這和我開始預設(shè)的情景一樣。接著，我給他們講了體操運動員一套完美的動作給觀眾帶來了美的享受，俄羅斯體操名將霍爾金娜的甜美的笑容永遠駐留在世界人民的心間。跳水運動員柔美的身體在空中旋轉(zhuǎn)畫出一道道優(yōu)雅的弧線，伴著入水時那輕柔的水花聲，這不是美的享受嗎？學生一邊聽一邊點頭，我說：你們也來說說吧！這一下子，學生的話匣子打開了，用他們知道的、聽說的、相關(guān)的內(nèi)容，對課文的內(nèi)容進行了解讀。在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上，我又進行了小結(jié)――體育所蘊含的美是說也說不完，倒也道不盡的，所以作者才寫下了這樣的一段話，你們再來讀一讀書中的句子。
在隨后的段落中，我依舊讓學生用自己熟知的故事、人物去解讀課文的內(nèi)容，學生覺得特別有興趣，而且讀書也格外有感情。看來，我這塊磚，還真把玉給引了出來。