教材分析《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。教學目標：1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。...

教材分析這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。課文在介紹看林人工作的閣樓時，一并寫出了大興安嶺的美麗，林邊怒放的野花，清澈的小溪，高高的山岡，茂密的層層疊疊的森林，風姿綽約的白樺。...

教材分析《白樺林的低語》是一篇運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一名無名看林工人無限思念的充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，茫茫林海的縮影，白樺林，是守林人的象征。什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以做證。...

【同步教育信息】一、本周教學內(nèi)容：第一單元：高尚單元課文：《白樺林的低語》《楊震暮夜卻金》《白樺林的低語》教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。...

一、導入新課，激發(fā)情感1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，能介紹以下嗎？同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。...

二. 教學目標 （一）語文基礎(chǔ)知識目標 1. 生字 撮cuō 它當量詞用時讀zuǒ 櫟lì 樹的一種，俗稱“柞樹” 荊 jing 萊 lái 謁yè 曄yè 遺：在本句中讀wèi，當“贈與”講。還讀yí，當“丟失”講。...

學情分析對于這篇語句優(yōu)美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。...

教材簡析：本文是北師大版六年級上冊第一單元的一篇抒情散文。單元主題是“高尚”，作家劉心武以抒情的筆調(diào)刻畫了大興安嶺的看林人——一位普通勞動者在平凡的崗位上盡職盡責、默默奉獻，深情守望白樺林的高尚情懷。...

【同步教育信息】一、本周教學內(nèi)容：第一單元：高尚單元課文：《白樺林的低語》《楊震暮夜卻金》《白樺林的低語》教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質(zhì)。...

二. 教學目標 （一）語文基礎(chǔ)知識目標 1. 生字 撮cuō 它當量詞用時讀zuǒ 櫟lì 樹的一種，俗稱“柞樹” 荊 jing 萊 lái 謁yè 曄yè 遺：在本句中讀wèi，當“贈與”講。還讀yí，當“丟失”講。...

今天，上的是《白樺林的低語》，劉心武的一篇贊美林業(yè)工人的散文。文章所描寫的大興安嶺的美真是令人神往。不過，文章的中心是要歌頌看林人的敬業(yè)精神。...

一、導入新課，激發(fā)情感1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，能介紹以下嗎？同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。...

一、自學（5分鐘）1、自由讀課文，劃出文中生字新詞，了解文章大致內(nèi)容。2、理解“白樺林的低語”所包含的深刻含義。3、“我”為什么渴望再一次到大興安嶺的森林中去？4、文中贊美了森林工人的哪些品質(zhì)。...

教材分析《白樺林的低語》是一篇運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一名無名看林工人無限思念的充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，茫茫林海的縮影，白樺林，是守林人的象征。什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以做證。...

一、導入新課，激發(fā)情感1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，能介紹以下嗎？同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。...