《白樺林的低語》教學案
j ì m ò j ǐ ng t ì q ī ng s ù xi ō ng t á ng
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2、補充詞語。
（ ）蜒曲折 山（ ）起伏 低（ ）淺（ ）
傾訴（ ）腸 （ ）（ ）低語 層層（ ）（ ）
五、測學（5分鐘）
1、基礎題：照樣子寫詞語。
層層疊疊：（ ）（ ）（ ）（ ）
絮絮低語：（ ）（ ）（ ）（ ）
2、拓展題：寫出幾個表示“看”的詞語。
例：眺望
3、能力題
此時，你想對林業工人說些什么？
4、本課收獲
《白樺林的低語》教學案
4、本課收獲
學情分析對于這篇語句優美，情感炙熱抒情散文，學生一定會有朗讀的興趣，完全能夠通過朗讀，捕捉到作者對白樺林眷戀以及對看林人的崇敬贊美之情。...
教材簡析：本文是北師大版六年級上冊第一單元的一篇抒情散文。單元主題是“高尚”，作家劉心武以抒情的筆調刻畫了大興安嶺的看林人——一位普通勞動者在平凡的崗位上盡職盡責、默默奉獻，深情守望白樺林的高尚情懷。...
【同步教育信息】一、本周教學內容：第一單元：高尚單元課文：《白樺林的低語》《楊震暮夜卻金》《白樺林的低語》教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。用樸實的語言，贊揚了看林人的美好品質。...
二. 教學目標 （一）語文基礎知識目標 1. 生字 撮cuō 它當量詞用時讀zuǒ 櫟lì 樹的一種，俗稱“柞樹” 荊 jing 萊 lái 謁yè 曄yè 遺：在本句中讀wèi，當“贈與”講。還讀yí，當“丟失”講。...
教材分析《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、...
今天，上的是《白樺林的低語》，劉心武的一篇贊美林業工人的散文。文章所描寫的大興安嶺的美真是令人神往。不過，文章的中心是要歌頌看林人的敬業精神。...
一、導入新課，激發情感1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，能介紹以下嗎？同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。...
教材分析《白樺林的低語》是一篇運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一名無名看林工人無限思念的充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，茫茫林海的縮影，白樺林，是守林人的象征。什么是平凡而偉大，什么是淳樸而可愛，白樺林可以做證。...
教材分析：這是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。白樺林，是茫茫林海的縮影，沒有白樺林就不會有大森林；白樺林是守林人的象征，沒有守林人的犧牲，哪會有大森林的安靜。文章熱情謳歌了守林人經年累月，默默奉獻，甘做犧牲的問答精神。...
教學目標1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。2.理解課文內容，感受守林人默默無聞、甘愿奉獻的精神。（重點）3.有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。4.體會寫作方法。...
一、導入新課，激發情感1、“白楊”是一種樹的名字，哪位同學見過，能介紹以下嗎？同學們講得好。生長著一片茂密的森林，其中就有茂密的白樺。...
教材分析《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、...
教材分析《白樺林的低語》是以“高尚”為主題的一篇課文，本課運用擬人化的手法，以第二人稱的口吻敘述，是一篇充滿詩情畫意的抒情散文。文章熱情謳歌了守林人默默無聞、無私奉獻的高尚品質，表達了作者對無名看林工人無限的思念和贊美、...
教材分析《白樺林的低語》是一篇充滿詩情畫意的抒情散文，運用擬人化的手法，以第二人稱口吻，表達對一位無名看林工人無限思念的抒情散文。教學目標：1.學會本課的生字新詞，積累好詞佳句。...
從大興安嶺回來以后，我一直懷念著你。那森林邊的草地上，野牡丹和野百合開過了，現在是什么樣的野花在怒放？我的思念越過蜿蜓曲折的小溪，升到高高的岡巒上，在塔亭般的瞭望樓里，我要同你一起倚窗外望……窗下是茫茫林海，隨著山巒起伏...