《學(xué)弈》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)要求:
1.學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容，并用自己的話講講。
2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
3.學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話講講。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)用具：課件
教學(xué)過程：
一、課前熱身
師：孩子們，今天是我們六一班值得驕傲的日子。因?yàn)樯咸鞛槲覀儼才帕艘欢?0分鐘的時(shí)間，（點(diǎn)擊課件：天時(shí)）讓我們有機(jī)會站在群力小學(xué)這方最敞亮的舞臺上，向全區(qū)的老師們做學(xué)習(xí)方面的匯報(bào)和展示。這份機(jī)緣，我們師生都得珍惜。可老師心里又有些擔(dān)心，因?yàn)檫@節(jié)課上課的地點(diǎn)不是很有利。（課件出示：地利）它不是在我們自己班的教室，這個(gè)環(huán)境我們都很陌生，在陌生的地方上公開課大家會不知不覺的生出局促的心理，如果我不小心再把課講得沉悶了，那同學(xué)們很容易高高掛起，在課堂上來個(gè)沉默是金了。古語有云：“天時(shí)不如地利，”（課件出示：天時(shí)不如地利）我們占了天時(shí)可惜沒有地利，所以我擔(dān)心，誰能為我排解一下呢？
生：老師，還有“人和”啊，我們有“人和”就行了。
師：大家跟我真是心有靈犀啊！想起它的下半句我真就豁然開朗了，誰來說它的后半句？
生：“地利不如人和”
師：說得好，“地利不如人和”。人和至關(guān)重要，只要我們師生齊心合力，就什么困難都能克服，只要我們師生上下同心就一定能創(chuàng)造屬于這節(jié)課的無窮無盡的精彩。所有的外界因素都不是問題，大家說對不對？（對）那咱們一起來讀一下這句話。
生：齊讀
二、交流孟子資料
師：這句話真厲害，讀完了這句話大家看來比剛才更自信了。而老師前一分鐘還忐忑的心，轉(zhuǎn)瞬間也云淡風(fēng)清了。這么有哲理的話是誰說的？
生：孟子
師：答對了，誰聽說過孟子，怎么聽說的。
生：學(xué)生介紹
師：（課件補(bǔ)充出示）孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國中期鄒國人，我國古代著名思想家、政治家、教育家。是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”。后世將他和孔子合稱為“孔孟。孟子和他的弟子合著了《孟子》，全書共有七篇，分別是《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》”
師：其實(shí)我們五年級的時(shí)候就積累過《孟子.告子》中的一句話，誰還記得？
生：“生，亦我所欲也；義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。”
師：孟子生活的年代雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是關(guān)于孟子的一些典故我們卻是耳熟能詳?shù)摹１热缑献有r(shí)候，母親非常疼愛他，曾經(jīng)為了替孟子找一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境而三次搬家，這就是我們熟知的三字經(jīng)中的一句——
生：“昔孟母，擇鄰處”。師順勢課件出示此句
師：還有，孟子小時(shí)候很貪玩，有一次逃學(xué)回家，孟母便剪斷織機(jī)上上未織完的布，以此來告誡孟子學(xué)習(xí)要持之以恒，半途而廢就會像那匹布般變成一團(tuán)廢物。這個(gè)故事后來就演變成了————