學(xué)弈教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)現(xiàn)場
1、授課班級：賦春鎮(zhèn)中心小學(xué)六（3）班
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容：《學(xué)弈》（見人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文六年級下冊）
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)會(huì)朗讀背誦課文，理解課文內(nèi)容。
（2）通過閱讀、探究和交流，體會(huì)學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理，領(lǐng)悟同學(xué)異得的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)實(shí)錄
一、課前互動(dòng)，營造學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建情感聯(lián)系
師：六（3）班的同學(xué)，你們好！
生：老師好。
師：我來到你們班上課，不知道同學(xué)們歡迎不歡迎？
生：歡迎。
師：怎么歡迎？就用口嗎？
生：（鼓掌）
師：我是教低年級的老師，來給你們六年級的大朋友上課，你們就不怕我上錯(cuò)了嗎？
生：不怕。
師：我還是有點(diǎn)膽小，大家再鼓一鼓掌，鼓鼓我的勁吧！
生：（鼓掌）
[“課前互動(dòng)”雖只廖廖數(shù)語，卻一下子拉近了老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生有親近感。在江老師創(chuàng)設(shè)的這種和諧寬松的教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能能不得以發(fā)揮嗎？]
二、導(dǎo)入課題
師：同學(xué)們猜猜我來給大家上節(jié)什么課？
生：不知道。
師：（在黑板上板書“弈”字）認(rèn)識這個(gè)字嗎？知道學(xué)習(xí)什么課文了嗎？
生：知道。《學(xué)弈》。
師：誰知道“弈”是什么？
生：我知道，是圍棋的意思。
師：你怎么知道的？
生：從電視上看到的。
師：看來，看電視是學(xué)習(xí)的一條門路。謝謝！
[讓學(xué)生說出獲取知識的途徑，這既滲透了學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)與
課外學(xué)習(xí)得以溝通，讓學(xué)生知道，生活處處皆語文，體現(xiàn)了大語文教育觀。]
師：“弈”是個(gè)生字，誰能說說你是怎樣識記這個(gè)字的？
生：“弈”字像一個(gè)人，有頭有腳。
師：你的想象力挺豐富的，，它還有兩只長長的手！誰還有不同的識記方法。
生：“弈”由“亦”和“廾”組成。
師：由熟字加部件的方法識字是個(gè)好方法。
三、默讀課文，初步了解課文內(nèi)容，主要引導(dǎo)讀正確
師：下面請大家默讀課文一遍，遇到不認(rèn)識的字或有什么疑問可借助拼音或與同學(xué)討論，還可以做上記號問老師。
生：（自讀課文）
師：讀完一遍了嗎？
生：讀完了。
師：會(huì)讀嗎？
生：會(huì)讀 。
師：（板書：俱、矣、曰）你們能說說這三個(gè)字的認(rèn)讀方法嗎？
生：“俱”字的右邊是“具”，里面是三橫。
師：謝謝你的提醒，我經(jīng)常要么寫成二橫，要么寫成四橫。（笑聲）
生：“矣”字的上部分是“私”的一旁，下部是“知”一邊。
師：你是從熟字的部分相加來識字的，好辦法。
生：“曰”與“日”初看相同，像對雙胞胎，細(xì)看不一樣，一個(gè)胖，一個(gè)瘦。
[體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特見解，個(gè)性解讀，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花也得以閃現(xiàn)。]
師：你說得真形象，你創(chuàng)造了形象識字法，好！（板書：“曰”與“日”）
四、簡介文言文
師：“學(xué)弈”是篇新課文，就像一個(gè)陌生人，你覺得這個(gè)陌生人與你以前見過的人一樣嗎？說說你的發(fā)現(xiàn)！
生：不一樣，難懂。
生：不一樣，難讀。
生：我發(fā)現(xiàn)課文后的注釋很多，這是我們以前沒見過的。
……
師：你知道這種文章叫什么文？叫“文言文”（板書）。文言文是古文，所以難懂，所以有許多注釋。你們知道現(xiàn)在的文章又叫什么文嗎？叫“白話文”（板書）。白話文就是像說話一樣明白的文章。