《學弈》教學實錄
一、談話導入課題
師：文言文像一艘船，它承載著我們中華民族幾千年的文明，它言簡意賅，不但記錄了悠久的歷史，燦爛的文化，還揭示了深刻的道理。今天，我們就一起來學習第9課文言文兩則中的一則《學弈》。
《學弈》選自《孟子告子》。這篇文言文僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的故事，但卻蘊含著一個道理。
你對孟子有多少了解？（學生手中的材料不多，預計肯定不太知道）
不知道。那好，老師給你作一個簡單的介紹，你認真聽，就會對孟子有一些了解。
（簡介：孟子，名軻，字子輿，是戰國鄒縣人，他是我國古代思想家，教育家，是孔子以后的儒學大師，人們尊稱為圣亞，后來將孔子與他合稱為孔孟。）
師：再看課題，通過你預習，說說弈是什么意思？
生：下棋。
師：怎么知道的？
生：看注釋。
師：對，看注釋是理解文言文最快捷最有效的方法。我們在下面的學習中就會運到它。知道是下的什么棋嗎？
生：不知道。
師：據我所知，當時下的是圍棋。不過，現在不限于下圍棋，就指下棋。你會下圍棋嗎？圍棋是我國古代人的發明，但現在我們的棋手往往下不過韓國人，你如果有這方面的愛好，好好練，爭取為咱祖國爭光。
學弈又是什么意思呢？
生：學下棋。
師：不錯。讓我們齊讀課題，你想知道什么？
生：誰學？跟誰學？怎樣學？學得怎樣？
師：我們同學真會提問題。這些問題都非常有價值。相信通過你的反復朗讀，這些問題就會很快解決。
二、讀通讀順課文
師：想想以前是如何朗讀文言文的？
生：放慢速度，停頓得當。
師：那好，下面我們就自由朗讀課文，如果你還有哪個句子有困難要多讀幾遍，也可以請教同學與老師。開始吧。
師：誰愿意起來讀給大家聽？
（找一生讀）
師：雖然你讀得有些吃力，但你能第一個站起來讀，很佩服你的膽量。這樣吧，老師再教你一招。
對照注釋，按照序號，將注釋中的內容簡單地標注在課文中相應的字詞旁邊。然后你再讀課文，一邊讀，一邊對照意思，知道意思，再讀可能就順多了。如果還有困難，隨時問老師，怎樣？
（學生再按照此方法標記，然后再讀）
師：誰想起來試試？
（抽生讀）
師：這位同學讀得還真不錯。讀古文講究斷句。有標點的地方當然要停頓，但在一些句子中，要根據它的意思，在適當的地方拖聲，這樣讀，自己比較理解，別人也能聽懂。我讀給大家聽聽怎樣？
為了讓大家聽得更明白，我讀得慢一點，拖音也長一些，你可以用手中的筆將你聽到的結果用/標記一下，好嗎？
（師范讀）
師：古人讀書講究呤詠，讀得入情后便搖頭晃腦，甚至身子也搖晃起來，（師范）別笑，讀出滋味來的人都是這樣。下面你模仿老師剛才的朗讀，看看能不能讀出滋味來？一會我們再展示，如何？
師：大家讀得真認真，誰敢站起來展示？
個人讀，齊讀，指導讀（為是其智弗若與）
師：你們覺得這樣讀，是不是好懂一點？那我問幾個問題，行嗎？
聽好：弈秋是什么意思？
生：是一個人名。
師：他是個什么樣的人？
生：會下棋。
師：沒聽明白。他會下棋，會到什么程度？
生：他是全國最善于下棋的人。
師：這么說，放到現在他能拿到全國圍棋比賽的金牌啦。哪一句話說的是這個意思？
生：（讀第一句）
師：這句話有個“者”字，是什么意思？