《學(xué)弈》教學(xué)實(shí)錄
師：大家把一、二兩句連起來(lái)讀讀。指導(dǎo)讀，背。
師：現(xiàn)在為止，弈秋的兩個(gè)學(xué)生各是怎么學(xué)習(xí)的弄清了吧？能不能用兩個(gè)成語(yǔ)分別來(lái)概括一下兩個(gè)人的上課表現(xiàn)。
生：其一人全神貫注其一人心不在焉
其一人聚精會(huì)神其一人三心二意、
其一人目不轉(zhuǎn)睛其一人心猿意馬、
其一人一絲不茍其一人東張西望、
……
師：猜一猜，這樣學(xué)習(xí)的兩個(gè)人，他們的學(xué)習(xí)結(jié)果會(huì)一樣嗎？（不會(huì)）孟子對(duì)這件事又是怎么認(rèn)為的呢？學(xué)習(xí)文章最后三句話(huà)，你讀懂了哪一句就來(lái)說(shuō)哪一句。
生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。學(xué)生解釋?zhuān)處熾S機(jī)指導(dǎo)生字“俱、矣、曰”
師：“雖與之”的“之”解釋是指前一個(gè)人。
“弗若之”的“之”書(shū)上沒(méi)有注釋?zhuān)趺唇忉屇兀?br> 生：也是代指前一個(gè)人
師：又是這個(gè)之字，它又有變化了，我們這回來(lái)總結(jié)一下（課件出示）這是在這篇文章中所有出現(xiàn)之字的句子，你看它有時(shí)表示人，有時(shí)表示事，有進(jìn)表示物，還有時(shí)是特殊用法，這在文言文中是一種特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象，大家今后學(xué)習(xí)古文的時(shí)候要多留心這樣的字，比如這篇文章中還有幾個(gè)多次出現(xiàn)的字，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：有“為、其、與”
師：有進(jìn)步。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)
生：為是其智弗若與？并解釋
師：你解釋得很好，我們來(lái)做一個(gè)大膽的嘗試：“說(shuō)的是他的智力不如前一個(gè)人嗎？”為了使語(yǔ)言精練，作者在“弗若”和“與”之間進(jìn)行了省略，你能補(bǔ)充嗎，把意思說(shuō)完整？課件出示：為是其智弗若……與？
生：可以填“之”
師：（相機(jī)標(biāo)添加）老師太激動(dòng)了，我再來(lái)問(wèn)一下，你知道你填的這個(gè)之是什么意思嗎？
生：前一個(gè)人。（掌聲）
師：太棒了！！！你不光了解了之的用法，而且還能學(xué)以致用，將來(lái)一定可以寫(xiě)文言文了。
師：作者認(rèn)為是不是智力的問(wèn)題？
生：曰：非然也。學(xué)生解釋。
師：你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？（同意）大家都很聰明，我們和孟子的觀點(diǎn)是一樣的。不是后一個(gè)人的智力不如前一個(gè)人啊，那么是什么原因“雖與之俱學(xué)弗若之矣”呢？
生：因?yàn)楹笠粋�(gè)人沒(méi)能做到專(zhuān)心致志地學(xué)習(xí)。
師：對(duì)了，學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志。（板書(shū)：專(zhuān)心致志）
師：三句話(huà)連起來(lái)讀，讀出感情，能背的就背。（讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣和回答時(shí)肯定的語(yǔ)氣）
師：再給大家一個(gè)更大的挑戰(zhàn)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全文。生串講
師：誰(shuí)能背誦全文，能背的一起來(lái)背。生看圖背全文
師：學(xué)得不錯(cuò)，今天我們學(xué)得好，也是專(zhuān)心致志的結(jié)果啊！
五、學(xué)文明理：
師：學(xué)史可以明智，精彩的學(xué)弈，就象一面鏡子，它故事里折射出的每一個(gè)角色都給我們留下了深刻的印象。除了專(zhuān)心致志以外，你還從哪個(gè)角色，哪個(gè)角度有所感悟和收獲呢？今天課上我們就來(lái)召開(kāi)一個(gè)《學(xué)弈》經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)。今天的總結(jié)會(huì)上，我們還榮幸的請(qǐng)來(lái)了全國(guó)圍棋冠軍弈秋師傅、弈秋師傅的大徒弟、二徒弟和眾多的學(xué)者嘉賓。大家表示歡迎。（生疑惑鼓掌）
師：弈秋在哪兒啊？就在你們中間啊，大家可以選擇一個(gè)角色。弈秋，或是大徒弟，或是二徒弟，或者是孟子，以他們的身份來(lái)說(shuō)些什么，也可以作為嘉賓聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。