《竹頌》教學設計

教材分析：
《竹頌》是管樺寫的一篇贊頌勁竹的抒情散文。作者從勁竹的生長、氣節、氣度等多方面著手，寫出了勁竹堅毅頑強的品格、質樸清新的本質。全文共有五個自然段。第1、2自然段寫得很有層次，用十分抒情的語言表達了自己對勁竹的熱愛。第3自然段采取對比的方法，把桃花、紫羅蘭、牡丹等花和勁竹進行對比，突出了勁竹如同松柏一樣抗擊風雪，并在酷熱的夏天，給人送去綠色和涼意，寫出了勁竹的奉獻精神。第4、5自然段側重寫勁竹給人們帶來的精神慰藉，寫它的情操和美德已經成為鼓舞人們向上的精神力量。
作者采取多種表現手法——擬人、比喻、排比、對比等，把勁竹的品質、特征表現得淋漓盡致，讓人在誦讀中對勁竹油然而生敬意。
文章表面上看是在寫勁竹，實際上是在借物言志，表達了作者美好而崇高的人生觀、價值觀。
學情分析：
學生在以前接觸過抒情散文，借物言志類的文章也不是第一次接觸。對于六年級學生來說，文章本身的內容和中心思想不難理解。因此，學習本文的時候，應該采取在充分放手的基礎上，引導學生品味和欣賞作者的表現手法，并且借鑒和學習這些手法。
教學重點：通過自學理解課文的思想內涵，學習勁竹的精神。體會課文多種表現手法，并嘗試運用。
教學過程：
一、欣賞引路
ppt出示管樺的墨竹圖，師：看了這些竹圖，你有什么感受？（學生說閱圖感受，師：穿通畫面、鉆天入地的竹竿讓你覺得他的梢頭需仰首才能看見，而它的根扎在地層的深而又深之處。隨后橫撇下幾筆竹葉。肥碩厚大，一片片一簇簇昂然向上。正所謂一尺竹含千尺勢。每一幅圖旁都是畫家的題詞，表達自己對竹子的喜愛之情。）古往今來，歷代文人對竹子不知傾注了多少情。竹子以它虛心進取、高風亮節、無私奉獻的情操與美德給人留下完美的形象。在本單元中，也有寫竹子的詩，我們一起來背背它。（學生背誦《墨竹圖題詩》）老師也給你們帶來了一些有關竹子的詩句，我們一起來讀讀它。
ppt出示：寧可食無肉，不可居無竹。 無肉令人瘦，無竹令人俗。    ――宋.蘇軾（竹子不是俗物，它具有許多人格化的高貴精神與品格，熱愛竹子，可使人變得高尚起來。）
依依似君子，無地不相宜。（無論在多么惡劣的環境里，只要給它一杯泥土、一滴雨露、一縷春風、一絲陽光，就能以“更容一夜扦千尺”之勢勃發向上。）
竹葉青青不肯黃，枝條楚楚耐嚴霜； ――董必武（竹子有堅忍不拔、鋼正不阿的堅貞氣節。） 未出土時尚有節，入云霄處仍虛心。 ——李苦禪（不因地位卑微而自暴自棄，不因枝葉凌云而驕傲自滿，而是始終虛心向上。）
食者竹筍，庇者竹瓦，載者竹筏，飲者竹薪，衣者竹皮，書者竹紙，履者竹鞋。                                                ——宋 蘇軾
（竹子一身都是寶，并以此奉獻社會和人類，有無私奉獻精神。）
ppt出示管樺的墨竹圖。
師：你知道這是誰畫的嗎？（這是管樺爺爺所畫的竹子圖。）誰從資料中了解了管樺爺爺？他的竹畫有什么特點？（它以粗干葉大，撐天柱地為特點。）所以，艾青題詞說：人如其竹，竹如其人，我愛其竹，更愛其人。竹在管爺爺的筆下顯示如此的魅力，今天我們要一起來學習管老爺爺一篇有關竹子的文章。教師板書課題：《竹頌》。