《竹頌》教學設計

二、據題質疑
師：“人貴有志，竹貴有節”。挺拔的翠竹，有著寬容大度的胸懷，有著令人臣服的謙遜氣度，它立身千巖萬壑，笑對風雨雷電，為人間輸爽送綠，這是多么無私的品質！今天我們學習(生讀題)《竹頌》，更深入的感受竹的精神內涵。
1、解題。你認為題目中的關鍵詞是什么？（頌）你來給“頌”組個詞，“頌”是什么意思？（歌頌、贊揚），那么你能告訴老師題目的意思嗎？
2、質疑。
師：文章的題目蘊藏著無限的玄機，是我們把握文章主要內容，感受作者思想感情的重要入口。你能圍繞這個課題提出你在這篇文章中最想讀明白的一個問題嗎？
預設學生的問題：①贊頌竹子的什么品格？ ②竹子有什么特點？ ③作者是怎么樣來贊頌竹子的？④表達作者什么樣的感情？
三、樂讀課文
師：同學們所提的問題，也就是這節課老師要和同學們一起學習的內容，老師把它們歸納成閱讀提示。
1、課件出示閱讀提示：①自由讀文，注意讀準字音。②想想課文每個段落寫的是什么？③文章贊頌了竹子的什么品格？是怎樣贊頌竹子的？④溫馨提示：在讀的過程中，別忘記把你印象深刻的句詞圈一圈、畫一畫，積累起來，并在深刻的句子旁寫上你的感受。
師：先輕聲讀讀閱讀提示，然后根據閱讀提示，選擇你喜歡的方式，先自己完成，再在小組里交流。
（學生自學課文。教師巡視了解學生的學習情況。）
師：老師發現同學剛才的學習活動中有兩個值得繼續發揚的品質。一是：邊學邊做批注，交流探討的學習方式真好。二是：讀的態度真好。相信大家一定有很大的收獲。老師要來檢查同學們完成的情況。
四、合作探究
1、學習第一自然段
師：同學們關注到了嗎？文章的第一自然段只有一句話，你能告訴老師這一段講什么？（我描畫從大地深處生長出來的勁竹。）哪個字突出竹子的“精神氣魂”，（生：“勁”板書）。這個“勁”高度概括出竹子的什么特點？這一段表達了什么？（堅強有力，也為下文寫竹子的品格奠定了基礎，也表達了作者對竹子的熱愛。）
 2、學習第二、三段
①師：竹子的“勁”到底表現在什么地方呢？請同學們合作學習，先默讀第二、三自然段，思考：①哪些語句突出了竹子的“勁”。②它們寫出了竹的哪些優秀品質？③你讀出作者的什么心情。（學生小組學習，教師巡視了解情況）
師：真舍不得打斷同學們的交流，但是老師好想知道你們討論的結果。你們小組來告訴老師，哪些語句突出了竹子的“勁”？
學生小組匯報，如果有不懂的同學可以讓其他成員代替回答。
句子一：“我驚異地望著你尖尖的竹筍，堅毅頑強地頂開壓在你頭上僵石般的硬土。”
師：你從哪個詞語體會到“勁”（板書：堅毅頑強）你感受到作者在描寫時是什么樣的心情。（驚異。引導學生：一個小小的竹筍是這般的堅強有力，讓“我”覺得震撼。你能再讀讀這一句嗎？）
句子二：“啊，你未出土便已有節，直到凌云高處依然虛心。”
師：（讓學生說：從什么詞感受到竹子的勁？（凌云高處）從什么詞感受到竹的品格？（板書：有節  虛心）也感受到作者什么樣的心情。）師：是啊，多么有氣節的勁竹，這樣的品質讓作者由衷地發出了感嘆。讀句子三：“你的純潔，使人想起清晨的露水，和那雨后草原上的云影。你的青枝碧葉顯示著大自然中最樸素的美，無數人的坦直、忠誠和堅貞的愛情，都保留在你的世代傳說中。”（師：你感受到竹的什么品格？（竹清新自然的本質,給人無盡遐想的空間。板書：清新）。作者由衷的贊美勁竹的什么品質？（板書：質樸，）看似寫竹,實則寫人，竹的品格正是人所追求的品格。）