《了不起的女孩》教學案例
天高任鳥飛 海闊憑魚躍
——《了不起的女孩》教學案例評析
《語文課程標準》指出:積極倡導自主、合作、探究的學習方式,努力建構開放而有活力的語文課程。語文學習呼喚著學生主觀感受的表述,內心情感的流露,個人見解和智慧的展現。正因為如此,教師該如何把課堂中的時間和空間還給學生?該如何給學生創設一個好好讀書的空間,處處給他們心靈的自由,讓他們在一個開放的學習環境中,興致勃勃地去探索,去研究,并且學有所得,學有所悟呢?下面的教學片段或許能給我們帶來一些啟示。
課例:浙教版小學語文十一冊《了不起的女孩》教學片斷:
師:我們非常想知道活動中評審團是怎么同意李歡參加的?現在你們是李歡的后援團,我就當一回評審員。希望你們抓住機會,向我推薦她,行嗎?
生:行。
師:你可以選一個角色,為李歡現身說法,可以當她的親屬,像爸爸、媽媽、爺爺等等,也可以當她的同學、老師,推薦時,有兩點要求:第一,抓住李歡的事跡,想想你從中讀懂了什么?你得理解它,然后用自己的話向我推薦。第二,抓住李歡的情感,用有感情的朗讀來感動我,這樣對我"曉之以理"、"動之以情",讓我為李歡的到來毫不猶豫地投贊成票。
(邊說邊出示)
要求:(1)抓住事跡--理解--推薦 曉之以理
(2)抓住情感--朗讀--感動 動之以情
生:(自學)
師:可以與周圍的小伙伴合作,選擇相關的內容來準備,文中沒有詳細寫的內容,可以聯想。先介紹一下自己的身份,再推薦。
生:評審員,您好!我是李歡的同學,我要推薦她。因為我非常敬佩她。老師布置的作業,我們一般同學都要七八點鐘完成,而她患了"肌肉營養不良癥",她每寫一個字都要用出吃奶的勁,常常到了十一二點鐘還上不了床,我覺得她是一個頑強的女孩。(生板書:頑強)
生:評審員,您好!我是李歡的同學,我經常到她家去玩。有一天,我到她家去玩,看見李歡摔了一跤,可她不讓媽媽來扶,而是自己艱難地爬起來。如果是我的話,我一定要叫媽媽幫我扶起來,還要哭著撒嬌。但她非常堅強,她媽媽還對她說?quot;我們的生命……"李歡懂事地點點頭。我覺得李歡很了不起,很懂事。(生板書:懂事)
生:我是李歡的老師,她每門功課成績都很好,是三好學生。有一次我去家訪問時,看見她的床前貼滿了剪紙作品,很出乎我的意料。(生板書:有出神入化的剪紙技巧)
生:(描述剪紙作品),理解。
生:我是李歡的爸爸,有一次她從床上摔了下來,我在后面偷偷地看著,而她媽媽也鐵了心,沒有去扶她,而是讓她自己從地上爬起來,使我明白了她媽媽這樣做的目的。
師:在你眼里,你的女兒怎樣?
生:非常有毅力,很堅強。
生:(一名男生)我是李歡的媽媽,有一次,她躺在病床上,要我把課本念給她聽。我看她那虛弱的樣子說:"算了,我們不學了。"她搖搖頭說:"媽媽,你念吧,我將來還要考最好的大學呢!"我很感動,她雖然患的是絕癥,但不放棄學習,對前途充滿樂觀。(生板書:前途樂觀)
……
師:多難得的女孩啊!李歡有這么多的優點,她在這樣的時候都沒有放棄自己,她真了不起,我被你們的推薦深深地感動了,能否有感情的朗讀這一段?