《三亞落日》案例及評析
一、研讀自悟。師：三亞是一座海濱城市，它地處熱帶，所以有許多獨特的熱帶風光�？�，這是一張三亞的圖片（播放課件，學生觀看）你們覺得三亞怎么樣？
生：美。
〔評析〕優美的畫面深深地吸引了學生。面對三亞獨特的熱帶風光，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望。
師：三亞哪美？怎么美？我建議大家用自己喜歡的方式讀第二自然段，找出有關的詞或句子。
師：好，咱們來交流。交流方法：先讀一讀找到的詞或句子，再說說它美在哪兒？能講出理由更好。
生：“藍藍的天與藍藍的海融成一體，低翔的白鷗掠過藍藍的海面，真讓人擔心潔白的翅尖會被海水蘸藍了�！蔽矣X得海水真是太藍了，就像一缸染料。
師：請你再讀一讀這句話，將體會到的美在朗讀中表現出來。
生：我覺得“挺拔俊秀的椰子樹，不時在海風中搖曳著碧玉般的樹冠”這句話很美。我仿佛看到了椰子樹筆直的樹干，碧玉般的樹冠。這句話寫出了椰子樹形態和顏色的特點。
生：我認為“海灘上玉屑銀末般的細沙，金燦燦、亮閃閃的，軟軟地暖暖地搔著人們的腳板，誰都想捏一捏、團一團，將它揉成韌韌的面”這句話很美。這句話不僅寫出了細沙形態和顏色的特點，而且間接寫出了當時太陽光還很強烈，太陽還沒有開始滑落。嗯……我讀讀這句話，你們聽聽，看我讀的有沒有美的感覺，然后給我提提建議。
〔評析〕專題引讀，激發學生自主地發現美、認識美、理解美；在朗讀、交流、評價中理解語言文字，豐富語言文字，豐富語言積累，培養悟性。
師：你們愿意把這幅熱帶風情圖畫下來嗎？（學生畫畫）
生：請大家給我的這幅畫提提意見？
生：你抓住了三亞景物顏色的特點，只是海鷗可以再畫低些，最好是翅尖蘸到海水。
生：椰子樹的樹干再畫細些，這樣才能顯得挺拔俊秀。
〔評析〕葉圣陶先生曾說：“必須驅逐我們的想象，才能通過文字，達到領悟情境�！痹诶斫庹n文的基礎上，讓學生盡情地畫，有利于學生創新意識、創新思維的培養和發展。參與評價使學生的自主性明顯增強。
二、質疑探究。
師：請同學們自讀課文三、四、五自然段，邊讀邊想象太陽滑落的過程。學習過程中遇到什么疑惑，用筆做上符號。
師：學習中你遇到疑惑了嗎？
生：我不理解為什么能把太陽比作“頑皮的孩童”？
生：太陽又為什么能比作“大紅燈籠”？
生：太陽和“跳水員”又有什么相似之處？
生：剛才三個問題我都有點懂，但我不懂為什么同一個太陽能比作三樣不同的東西？
師：這些問題老師都會，要老師把答案告訴你們嗎？那怎么辦？
生：我們自己聯系上下文再動動腦筋。
生：我們找要好的同學商量商量。
師：好，就聽你們的。
〔評析〕教學沒有指令性，完全由學生憑借學習和經驗，獨立思考，自主發現。學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。
三、合作感悟。
生：孩童玩了一天身上很臟，回家之前要拍拍身上的灰塵，而此時的太陽也正“從身上抖落下赤朱丹彤”，它們很相似。
生：我還有補充。此時的太陽是“紅撲撲”的，而玩了一天的孩童臉也脹得通紅，所以能這么比。
生：慢慢滑落的太陽“漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠”是因為燈籠外面都有一個罩子，光芒也不是很強。