情境教學(xué)——《三亞落日》教學(xué)案例及反思
師：總之，在作者眼里，三亞落日一會(huì)像 ；一會(huì)像 ；一會(huì)像 。（引讀）
這三幅畫，構(gòu)成了一個(gè)完整的落日過程。 讓我們把這奇妙的瞬間深深的印在腦海里。（再次出示落日視頻）
師：看到這么美的落日景象，我們不由得由衷地贊嘆（引讀）---------
生：哦，這就是美妙絕倫的三亞落日！
教后反思：
《三亞落日》是蘇教版小學(xué)語文第十二冊(cè)第一單元的一篇講讀課文。這篇課文描繪了黃昏時(shí)分三亞落日的神奇景觀，文章語言形象生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確、精煉，字句間無不讓人體會(huì)到落日絢麗變幻的奇特。為使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正感受美、懂得美，在教學(xué)中我主要做到以下幾點(diǎn)：
一、情感鋪墊、激發(fā)熱情
這是一篇美感強(qiáng)烈的課文，字里行間無不洋溢著濃郁的感情，在導(dǎo)入新課時(shí)，我用充滿激情的導(dǎo)語渲染了一種與課文基調(diào)一致的氛圍，以情感來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生的心隨著這生動(dòng)的形象、激情昂揚(yáng)的語言早已蠢蠢欲動(dòng)，使其成為審美感知的內(nèi)在
二、展示意境，初讀課文
寫景的課文，都有如詩(shī)如畫的意境，教師若能巧妙地展示與課文內(nèi)容相吻合的意境，讓學(xué)生一開始就置身于美的氛圍中，就更能激發(fā)起學(xué)生的愉悅感。在導(dǎo)入課文《三亞落日》后，利用多媒體向?qū)W生展示了三亞的熱帶風(fēng)光及三亞落日的全過程。 絢麗奇異的色彩變化與起伏不定的形態(tài)變化交織在一起。這一展示迅速縮短了學(xué)生與三亞落日之間的距離，讓學(xué)生獲得了對(duì)落日的第一感知，使學(xué)生在強(qiáng)烈的審美期待中自覺地初讀課文，為學(xué)好全文打下良好的基礎(chǔ)。
三、以讀代講、感悟意境美
《三亞落日》這篇文章語言極其優(yōu)美精煉，為了讓學(xué)生能整體感知言語中所渲染的意境的美，我引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生 結(jié)合視頻抓住重點(diǎn)語句、段落反復(fù)朗讀，在讀中感悟 。最后，視頻整體再現(xiàn)，學(xué)生重讀課文，相信此時(shí)學(xué)生已經(jīng)可以作到情景交融了。
總之，根據(jù)本課的特點(diǎn)，我以多種手段創(chuàng)設(shè)情境，有效誘發(fā)了學(xué)生情感共鳴，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人