天游峰的掃路人教案

　　10.讓我們再讀一組詞語，讓老人樂觀、豁達的形象深深地烙在你的腦海中。
11.是啊，作者就是通過這些詞語為我們勾勒出了一位質樸、樂觀的老人形象。還記得我們五年級學的課文《愛因斯坦與小女孩》嗎？（出示）這是其中的一段外貌描寫，它生動的表現出愛因斯坦在生活上不拘小節的形象，自己讀讀，你從哪些詞語看出他不拘小節、專注工作的形象。（又肥又長、裹、趿、拖鞋）
12.再看這段，這是《番茄太陽》一文中對明明的外貌描寫，作者給我們展現了一位天真、可愛的小姑娘的形象，說說看，你從哪些詞感受到的。（漂亮、烏黑、象牙色、精致、天使）
13.總結：你看，這些詞語生動的表現出了人物形象，通過這些詞語主人公的形象就栩栩如生地展現在我們的面前。在閱讀中我們也要關注那些描寫人物外貌、神情的詞語。我們再來讀一讀課文中的這三組詞，再次感受這位質樸、樂觀的老人形象。
四、句式積累。
1.這就是那位——（指黑板）天游峰的掃路人。這位掃路人，他掃的可不是一般的路，那可是天游峰的山路。那是一條怎樣的路呢？文中有兩處對天游峰的山路進行了描寫，請你找出來讀一讀
2.指名讀。相機出示：
句段一：天游峰——武夷山的第一險峰。九百多級石梯，像一根銀絲從空中拋下來，在云霧中飄飄悠悠，仿佛風一吹就能斷掉似的。
句段二：我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級，一上一下一千八百多級。那層層疊疊的石階，常常使游客們氣喘吁吁，大汗淋漓，甚至望而卻步，半途而返。
3.這是一條怎樣的山路？（高、險）你從哪里看出來的？（銀絲、拋、飄飄悠悠、頂天立地、層層疊疊、游客的感受）
4.指導朗讀。你能把它的“高、險”讀出來嗎？好。我們一起讀把這么高、這么險的天游峰讀出來！
5.這兩段話都是描寫天游峰的山路的，它們又有什么不同？
6.交流。相機指導：將“銀絲”換成“電線”行不行？從而在感受山之險的同時又感悟了文中的另一層意蘊：美。順帶“牽”出課文中“飄飄悠悠”這個詞語，使山具有了無與倫比的美感。
如果答不出遠看和近看：仔細讀讀這兩段話，想想，句段一作者是在哪里觀察天游峰的山路的？句段二，作者又是在哪里觀察的。
7.總結：句段一比喻、夸張手法的運用；從遠處看，從整體上來描寫天游峰的高、險；句段二從近處進行細致觀察，通過描寫游客登山時的感受，以此來表現天游峰的高和險。同樣是寫天游峰的高、險，這兩段描寫又各有不同，這種多角度的描寫方法值得我們去學習。
8.練筆：春天到了，南京梅花山的梅花也競相開放，老師帶來了梅花盛開的圖片，你能試著用這樣多角度的描寫方法來表現南京梅花山梅花盛開的情景嗎？
出示：春姑娘悄悄來到梅花山，遠遠望去滿山的梅花＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
我尋著梅花的香味走近梅花山，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
請你任意選擇一段來寫一寫。
9.指名朗讀，交流，師總結。
評價：寫得真好，聽了你的介紹，仿佛——