15 天游峰的掃路人 教案
天游峰的掃路人 教材簡(jiǎn)析這是一篇散文，作者用細(xì)膩的筆觸描寫了自己在登天游峰時(shí)的所見、所聞、所感,刻畫了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象,表達(dá)了作者對(duì)老人自信、開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，綠線中的5個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。
4、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點(diǎn)1、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
2、課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。教學(xué)難點(diǎn)1、通過品讀能體會(huì)到掃路人樸實(shí)的外表、平淡的話語(yǔ)、爽朗的笑聲中所蘊(yùn)含的攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。
2、課文中寫景對(duì)人物品質(zhì)的襯托作用。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)生字，劃分層次教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、通過語(yǔ)言文字，感受天游峰的高、險(xiǎn)；3、讓學(xué)生在感知全文的 基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)質(zhì)疑。教學(xué)準(zhǔn)備小黑板教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 札 記一、導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)一篇寫普通人的文章。板書：天游峰的掃路人2、讀了課題，有什么想法？有什么問題？二、初讀課文1、帶著剛才提出的這些問題讀書，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、指名說說你解決了哪些問題。三、再讀課文，感知全文1、再讀讀課文，想想你最喜歡哪個(gè)自然段。2、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的段落。3、同桌互讀。四、感受天游峰1、……同學(xué)們想更加深入地了解天游峰嗎？就讓我們一同走進(jìn)天游峰吧。知道課文哪幾節(jié)寫了天游峰嗎？2、游一游天游峰出示描寫天游峰的句子。（大家都沒有去過天游峰，有些同學(xué)都迫不及待想去天游峰了，誰(shuí)愿意帶我們?nèi)ヌ煊畏澹浚?、畫一畫天游峰。讓學(xué)生在畫一畫的過程中，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。4、指導(dǎo)朗讀五、質(zhì)疑1、學(xué)貴質(zhì)疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。學(xué)到這里，老師有一個(gè)疑問了：武夷山是有名的風(fēng)景區(qū)，天游峰則更是因?yàn)樗母摺㈦U(xiǎn)而聞名。而作者為什么不寫景，而偏偏去一個(gè)掃路人呢？2、學(xué)生讀書，質(zhì)疑。3、交流六、總結(jié) 第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容理解課文教學(xué)目標(biāo)1、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達(dá)的思想感情。
2、從具體語(yǔ)言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件教 學(xué) 過 程 教 學(xué) 札 記一、明確任務(wù)上節(jié)課，同學(xué)們提了很多有價(jià)值的問題，這節(jié)課我們來解決這些問題。二、解決問題一：老人掃天游峰為什么不感到累？1、游天游峰最大的感受是什么？（又高又險(xiǎn)）在天游峰上掃地，在我們眼中，那是太累了。老人覺得累嗎？從哪里看出？2、學(xué)生讀書，交流。老人說話輕松（讀出那種輕松）老人為什么覺得輕松自在？總結(jié)：老人對(duì)天游峰的愛，對(duì)掃路工作的熱愛。三、解決問題二：老人退休了，為什么舍不得離開？1、指名讀書2、老人愛的是什么？（大自然）3、齊讀四、解決問題三：為什么說30年后再來看望老人？他真能活到100歲嗎？1、分角色朗讀課文。2、30年后再來看望老人，這句話什么意思？3、老人說的話又是什么意思？4、為什么這笑聲能一直伴隨作者到住地？5、改寫最后一句。 板書設(shè)計(jì) 天游峰的掃路人 高 險(xiǎn) 不累 不退 練習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)后記