《天游峰的掃路人》教案
教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、通過朗讀訓(xùn)練，理解一些句子所表達的思想感情。
4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強不息的精神。
教學(xué)重點：通過人物的語言感悟課文所蘊涵的深刻哲理。
教學(xué)難點：能通過朗讀，體會句子所表達的感情。
教學(xué)時間：三課時
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭題設(shè)疑。
1、出示：沒攀登過天游峰的人，不能算到過武夷山。
2、武夷山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，但我們今天不是去欣賞風(fēng)景，而是去見識一位名不見經(jīng)傳的普通而又了不起的老人，他就是——天游峰的掃路人
3、指名讀，思考：從這句話中，可以讀懂什么？（天游峰在武夷山具有非同尋常的魅力。天游峰可以說是武夷山的象征）
二、自讀課文
1、提出一讀的要求：借助漢語拼音讀課文，讀準生字字音。
2、指明二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。
3、鼓勵學(xué)生三讀課文
三、檢查自讀效果
1、指名分段朗讀課文。
2、糾正讀音。
3、答疑解難。
（1）對學(xué)生提出的不懂的詞語，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文當時情境理解。
（2）對學(xué)生提出的一些涉及句意、中心思想的問題，要引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去讀書，對課文語言進行充分的感知、理解，有的問題在第二課時精讀課文是解決。
4、理清課文脈絡(luò)。
（1）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作者登天都峰的所見、所聞、所感分段。
（2）學(xué)生討論分段，概括段意。
第一段（第1、2自然段）：寫武夷山天游峰的險峻，以及“我”登上頂峰時的喜悅。
第二段（第3自然段）：寫“我”下了山在小溪邊散步時發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。
第三段（第4--12自然段）：寫“我”在與掃路老人的交談中，感受到老人對生活充滿自信。
四、分段讀課文
五、教學(xué)部分生字字形，指導(dǎo)書寫。
1、 說說“夷”、“傍”、“頗”、“瘦”這4個字是什么結(jié)構(gòu)。
2、重點指導(dǎo)“瘦”的書寫。
2、 指導(dǎo)學(xué)生描紅，把這4個字寫緊湊
六、作業(yè)
1、讀一讀文中描寫老人外貌的語句，說說這是一位怎樣的老人。
2、選擇合適的詞語填在括號里，并說說為什么這樣填寫。
3、（1）在一片（ ）中，我隱約聽見“嘩———嘩-———”的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。
（3）茶，很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（ ）了。
（3）這充滿自信、豁達開朗的笑聲，一直（ ）我回到住地。
5、認真誦讀課文。
第二課時