6、船 長（三課時(shí)）
1）、哈爾威船長為什么不逃生呢？他完全有可能成為獲救的第61個(gè)人啊！
2）、作者為什么說“面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”？
三、總結(jié)：
讓我們永遠(yuǎn)記住這一位英雄，齊讀或背誦課文的最后兩個(gè)自然段。
四、作業(yè)：
聯(lián)系課文理解詞語。
填生肖，再寫幾個(gè)含生肖的成語。
板書設(shè)計(jì)：
遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā) 忠于職守
自救 巍然屹立 英雄
犧牲 以身殉職 舍己救人
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)精讀訓(xùn)練，朗讀、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)寫作方法。
2、背誦課文29、30自然段。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)提問
1、板書：船長
遇險(xiǎn) 千鈞一發(fā)
自救 巍然屹立
犧牲
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、出示（投影）：第20分鐘到了，船長哈威爾屹立在（ ），猶如一尊（ ），（ ）也沒有做，（ ）也沒有說，隨著輪船（ ）。他無怨無悔，因?yàn)榇系?0人（ ）。他實(shí)現(xiàn)了自己（ ）（ ）的諾言，又一次運(yùn)用了（ ）的權(quán)利。
指名填空。
板書：以身殉職
檢查背誦情況。
三、總結(jié)全文
1、提問：本文從哪幾方面來寫哈威爾船長的？從中你能感受到哈威爾船長的哪些品質(zhì)？舉例說明。
2、師：我們今后在寫作中要學(xué)習(xí)這種寫法。
3、看板書總結(jié)。
4、板書：忠于職守
以身殉職
四、背誦課文
試背課文
提問交流
自由讀課文29、30自然段并背誦。
五、學(xué)習(xí)比較，揣摩寫法。
本文也是一篇寫人的文章，這篇寫人的文章，你覺得與《愛因斯坦與小女孩》相比，有什么相同的地方，有什么不同的地方。兩個(gè)人物分別給你什么感受？
課前思考1：
這篇課文選自法國著名作家雨果的短篇小說。課文講了哈爾威船長在“諾曼底”號(hào)客輪遭到“瑪麗”號(hào)大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時(shí)候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險(xiǎn)，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事，歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍已救人的崇高精神。課文共有30個(gè)自然段，特別感人，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是以朗讀為主線貫穿課堂教學(xué)，通過朗讀、背誦課文，理解哈兒威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人、把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。因此，指導(dǎo)學(xué)生精讀時(shí)，應(yīng)抓住重點(diǎn)把能夠展現(xiàn)船長風(fēng)采的部分反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。因此，我認(rèn)為教學(xué)時(shí)可直奔中心，談話引出課文最后一個(gè)自然段。
課前思考2：
教材解讀：
一、解讀《船長》一課，最關(guān)鍵的在于能夠讀懂第22自然段：