把我的心臟帶回祖國(guó) 表格教案

3、把我的心臟帶回祖國(guó)

（ ）月（ ）日                                           總第（ ）課時(shí)

教學(xué) 內(nèi)容            把我的心臟帶回祖國(guó)                  共（2）課時(shí) 教學(xué) 目標(biāo) 1、正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。理清課文脈絡(luò)。 2、通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教材 學(xué)情 簡(jiǎn)析 教材簡(jiǎn)析：《把我的心臟帶回祖國(guó)》是蘇教版小語(yǔ)教材第十一冊(cè)的一篇講讀課文，講述了波蘭被外國(guó)占領(lǐng)，音樂(lè)家肖邦流落異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)的故事。“把我的心臟帶回祖國(guó)”是肖邦靈魂深處的吶喊，更是愛(ài)國(guó)情懷極至的表現(xiàn)。 學(xué)情分析：         重點(diǎn) 難點(diǎn) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；通過(guò)具體語(yǔ)言材料感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。   2、送別時(shí)老師的叮囑以及肖邦的情感變化，教學(xué)時(shí)，要通過(guò)小組討論、感情朗讀等方法帶領(lǐng)學(xué)生質(zhì)疑、理解體會(huì)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 肖邦的照片與生平資料 師    生    活    動(dòng)             環(huán)                   節(jié) 第一課時(shí) 一、揭題讀文，初步感受愛(ài)國(guó)情感 1、今天，我們一起穿越歷史的長(zhǎng)河，去感受一位偉大音樂(lè)家的熾熱情懷，去聆聽(tīng)最壯美的旋律。出題、讀題。 2、交流了解的肖邦。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師出示肖邦的照片，并介紹肖邦生平事跡。 投影片：肖邦(1810～1849)，波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家。6歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴，7歲學(xué)習(xí)作曲，8歲便在音樂(lè)會(huì)上登臺(tái)演出，16歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。1830年，因祖國(guó)受沙皇俄國(guó)侵占，肖邦被迫來(lái)到法國(guó)巴黎。這期間，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏方面，還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面都取得了驚人的成就，很多名曲就是在這時(shí)寫(xiě)成的，反映了他對(duì)被侵占的故國(guó)家園的懷念，對(duì)民族獨(dú)立的渴望和憂國(guó)憂民的情懷。思鄉(xiāng)情，亡國(guó)恨，時(shí)常在他的作品里流露出來(lái)。 3、學(xué)生自讀課文，讀完交流自己的初步感受和收獲。 4、讀生字詞，相機(jī)正音。 深淵　霧靄　詠唱 盛滿 疾馳    吶喊 抗?fàn)?nbsp;徹夜　憂憤   華沙 巴黎　維斯瓦河　埃斯內(nèi)爾 路德維卡 悲憤欲絕    催人奮起   與世長(zhǎng)辭 5、再讀課文，鼓勵(lì)質(zhì)疑 可能提出的問(wèn)題： （1）為什么埃斯內(nèi)爾會(huì)以泥土作為禮物送給肖邦？ （2）面對(duì)盛在金杯里的泥土，肖邦為何會(huì)流下激動(dòng)的淚水？ （3）肖邦那么愛(ài)祖國(guó)，可他為何不留下來(lái)反抗？ （4）《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》歌詞寫(xiě)的是什么？ 6、布置作業(yè) 1、朗讀課文。 2、書(shū)寫(xiě)生字詞。 第二課時(shí) 一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感 1、 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》，在樂(lè)曲聲中，以深沉、深情的語(yǔ)言導(dǎo)入：“19世紀(jì)初，波蘭遭到歐洲列強(qiáng)的瓜分，年輕而富有音樂(lè)才華的肖邦滿懷悲憤，不得不離開(kāi)了自己的祖國(guó)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的肖邦，日夜思念著祖國(guó)。1849年10月，他躺在病床上，彌留之際，他緊緊地握著姐姐的手，喃喃地說(shuō)：‘我死后，請(qǐng)將我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。’今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《把我的心臟帶回祖國(guó)》。”讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)肖邦，走近肖邦。 二、 初讀課文，整體感知 1、 請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式去閱讀這篇文章，讀出你的初步感受。出示填空：（ ）的肖邦（學(xué)生自由朗讀） 2、 誰(shuí)愿意和大家交流你的看法與感受？（才華橫溢的，忘我工作的，英年早逝的，憂國(guó)憂民的… 3、 大家初讀課文，對(duì)肖邦就有了這么多的了解，你們真是會(huì)讀書(shū)呀！那其中留給你們感受最深的是哪一點(diǎn)呢？（肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情） 三、 品味課文，加深感悟  1、 請(qǐng)大家再次閱讀課文，找一找哪些語(yǔ)段最能感受得到肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情？（可以邊讀邊劃，在旁做簡(jiǎn)單的注釋，或與同桌討論，或自己有感情地讀一讀……）交流討論：語(yǔ)段一：這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請(qǐng)收下吧！”肖邦再也忍不住了，激動(dòng)的淚水溢滿了眼眶。語(yǔ)段二：肖邦日夜思念著祖國(guó)。他把亡國(guó)的痛苦和對(duì)祖國(guó)前途的憂慮，全部?jī)A注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。他勉勵(lì)自己工作、工作、再工作。語(yǔ)段三：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃地說(shuō)：“我死后，請(qǐng)把我的心臟帶回去，我要長(zhǎng)眠在祖國(guó)的地下。” 2、 全班交流，品讀感悟相機(jī)點(diǎn)撥： 語(yǔ)段一 （1） 理解“特殊的禮物”，老師送肖邦這件禮物有什么用意呢？ （2） 國(guó)難當(dāng)頭，肖邦被迫遠(yuǎn)離祖國(guó)，面對(duì)老師的深情叮囑，肖邦心中即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，卻不知從何說(shuō)起。小組合作表演：師生送別的一幕（體會(huì)師生之間的真摯感情與共同的愛(ài)國(guó)熱情。） （3） 指導(dǎo)朗讀：讀出老師的殷切期望，肖邦的激動(dòng)不已。 語(yǔ)段二 （1）華沙起義的失敗，令肖邦悲憤欲絕，他將自己的一腔熱血化成了音符，寫(xiě)下了著名的《革命進(jìn)行曲》，那催人奮起的旋律，不知激勵(lì)了多少愛(ài)國(guó)人士�。�課件出示課文插圖）雖然肖邦遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，可他卻日夜思念祖國(guó)，拼命地進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作。讀一讀語(yǔ)段二： 比較：他勉勵(lì)自己工作、工作、再工作。他勉勵(lì)自己工作，工作，再工作。兩句話的表達(dá)有什么不同。（標(biāo)點(diǎn)不同，用上頓號(hào)更能看出肖邦夜以繼日地工作；有了頓號(hào)，我仿佛看到了肖邦為了工作，已是廢寢忘食；有了頓號(hào)，我好象看到肖邦為了創(chuàng)作，頭發(fā)也變得蓬松起來(lái)，胡子也沒(méi)時(shí)間處理……） （2）誰(shuí)愿意來(lái)讀好這一段？ 語(yǔ)段三 （1）為了國(guó)家，為了生計(jì)，肖邦已身心憔悴，體力完全透支了。1849年10月，肖邦病倒了，彌留之際，囑咐姐姐要把自己的心臟帶回祖國(guó)，看到這兒，你有什么要對(duì)肖邦說(shuō)的嗎？（肖邦，你為祖國(guó)的解放而日夜創(chuàng)作，是波蘭人民的英雄，也是我們的英雄！ 肖邦，你雖遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，然而你的赤子之心卻始終留在了祖國(guó)的懷抱，人民不會(huì)忘記你！……） （2）有感情地齊讀 四、 質(zhì)疑拓展，情感熏陶 （1） 引導(dǎo)質(zhì)疑：肖邦在國(guó)家處于水深火熱時(shí)，為什么不直接從軍抗擊侵略者，而要遠(yuǎn)離祖國(guó)，這是英雄的壯舉嗎？既然是彌留之際，應(yīng)該是很虛弱，怎么會(huì)“緊緊“握住姐姐的手，是否矛盾？ （2） 在我們的祖國(guó)也有許多這樣的英雄，你能說(shuō)說(shuō)嗎？ 五、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、背誦第二自然段。 設(shè)計(jì)意圖   談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣。                             一讀課文，疏通字詞障礙。     再讀課文，了解內(nèi)容               高年級(jí)的學(xué)生，已具備了一定的閱讀能力，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去閱讀文章，談自己的初步感受，真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究的精神。]     閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本間的對(duì)話過(guò)程。這種對(duì)話，是一種精神上的相遇，心靈上的碰撞。教學(xué)中教師巧妙運(yùn)用文章的空白，撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，與作者、肖邦進(jìn)行了面對(duì)面的交談，使學(xué)生的情感得到升華。 我們的教學(xué)應(yīng)進(jìn)入學(xué)生的精神領(lǐng)域，通過(guò)讓學(xué)生質(zhì)疑、課外拓展，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為人性養(yǎng)育的殿堂，使學(xué)生的靈魂得到洗禮！ 板 書(shū) 設(shè) 計(jì) 3、把我的心臟帶回祖國(guó) 不得不離開(kāi)    肖邦————波蘭 日夜思念   忘我工作   教 學(xué) 反 思