愛之鏈教學(xué)設(shè)計
如果你就是那位眼睜睜地看著路人匆匆而過，在寒風(fēng)中苦苦等待一個多小時的老婦人，回到家后，你會怎樣把這一切告訴你的家人？
（設(shè)計解析：這樣設(shè)計的目的是引導(dǎo)孩子，抓住文本中 “蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”等字詞感受天氣寒冷和喬依修車時的認(rèn)真與費(fèi)勁；通過角色的轉(zhuǎn)變，站在老婦人的角度來感受喬依的為他人著想，及她對喬依的感激）
③這就是愛的感動。這種感動不僅體現(xiàn)在風(fēng)雪中的“執(zhí)著”，更體現(xiàn)在付出后的不求回報。
“他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事”
理解“天經(jīng)地義”的深刻含義。
想一想，喬依把什么視為天經(jīng)地義？帶著這份感動朗讀6、7自然段。
（二）、愛是可以傳染的，更是可以傳遞的。喬依的這種舉動，對老婦人產(chǎn)生著怎樣的影響呢？請同學(xué)們自由讀9~11自然段。
1、會讀書的同學(xué)能將一段話、幾段話讀成一句話。誰能用一句話說一說，喬依的行為對老婦人產(chǎn)生怎樣的影響？
老婦人象喬依一樣在用自己的“力量”幫助著身邊需要幫助的人。
2、分析：“老婦人為什么會有這樣的舉動？”
①女店主熱情招待老婦人；②女店主的需要幫助；③老婦人想起了喬依，想起了喬依的話。
3、讓我們再次回到那簡陋卻溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀課文9-11自然段。
（設(shè)計解析：愛的傳遞是需要條件和相互啟發(fā)的。在這里引導(dǎo)孩子再次走進(jìn)老婦人的內(nèi)心，走進(jìn)課文的9-11自然段，從她的行為和舉動中感受在喬依看來 “天經(jīng)地義”的行為對老婦人的深遠(yuǎn)影響。）
（三）這真是一根愛的鏈條！
1、在這愛的鏈條上最讓你沒有想到的是什么？
①喬依是這個女店主的丈夫。②喬依家過得那么艱難還不要老婦人的錢
2、通過這個故事，你明白了什么？
只要你付出了關(guān)愛，也必定會得到別人的關(guān)愛。
3、同學(xué)們，當(dāng)我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環(huán)，讓愛的金鏈永遠(yuǎn)不斷！
聆聽愛的贊歌《愛的奉獻(xiàn)》。
第二課時
一、復(fù)讀課文，梳理故事
1、師：愛象一根心鏈，拴緊你我的心，串起一個個故事。讓我們再次走進(jìn)《愛之鏈》，去細(xì)細(xì)品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕.
2、回讀課文，梳理那一個個感人的故事。
生答，教師板書：喬依很賣力地幫助老婦人 老婦人幫助女店主
二、回讀故事，再現(xiàn)畫面
1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畫面描述
（主要引導(dǎo)孩子抓住人物的動作和言行來品味。）
2、引導(dǎo)孩子掌握課文中通過細(xì)節(jié)描寫反映人物的性格特點(diǎn)的寫作方法
（設(shè)計解析：會讀書的同學(xué)會把豐富的語言文字讀成一句話。精讀書的同學(xué)會把語言文字讀成一幅畫，甚至是一組畫面。細(xì)節(jié)描寫是本文顯著特點(diǎn)，在課文為我們描述的這幾個愛之鏈故事中，隱藏著許多畫面，讓學(xué)生用自己的話來描述畫面，既可以增進(jìn)學(xué)生的理解，又會內(nèi)化學(xué)生的語言。同時還為自己習(xí)作水平的提高提供有力支撐。）
3、精讀體會愛之鏈