《船長》教學(xué)設(shè)計
（二）預(yù)測教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的不足。
在體會船長下達的第二次命令前，學(xué)生可能對船長和洛克機械師，奧克勒大副那段簡短的對話理解比較膚淺，可能對“人們?yōu)槭裁锤械接袀�偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空？”這一問題感悟的不夠深刻，因此，在有感情朗讀上學(xué)生有感而發(fā)的情緒可能不能淋漓盡致地表達出來；教學(xué)中可能會放不開手腳，牽著學(xué)生往我的教學(xué)設(shè)計中鉆；教學(xué)時間可能有些緊，學(xué)生練筆的時間可能不夠充足。
（三）預(yù)設(shè)改進的設(shè)想。
盡量克服牽著學(xué)生往自己設(shè)計好的預(yù)案里鉆，給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間；在分角色朗讀給人信心與力量的7-21自然段的這段對話，很可能出現(xiàn)個別學(xué)生對人物情感把握不準的情況，這時教師要根據(jù)朗讀情況，讓學(xué)生仔細揣摩這簡短對話背后的力量，結(jié)合上下文暢所欲言，引導(dǎo)學(xué)生從細微處體會人物的思想情感，在討論交流中使學(xué)生逐步達到情感共鳴。
六、板書設(shè)計
19.船長
一生忠于職守 履行做人之道
臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定、富有謀略、指揮有方
（設(shè)計意圖：板書設(shè)計體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的整體性和課文的整體性，整體中重視抓關(guān)鍵性語句品味人物的精神品質(zhì)）