《一本男孩子必讀的書》說課稿

　老師：同學(xué)們,生活中你遇到過讓你害怕的危險(xiǎn)的事情嗎 (請(qǐng)學(xué)生說)
　　老師：遇到危險(xiǎn)害怕,這是正常的心理反映,但害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.這是英國(guó)作家笛福在小說《魯濱遜漂流記》中的一句名言.我們來讀一讀這句含義深刻的話.(出 示齊讀:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)
　　老師：《魯濱遜漂流記》是一本歷險(xiǎn)小說,讀過這本書嗎 (請(qǐng)學(xué)生說)
　　老師：我想小說的情節(jié)大家一定記憶猶新吧.在一次航海中,船在南美洲海岸一個(gè)荒島附過觸礁,只有魯濱遜活了下來,那時(shí)孤立無援的他面臨什 么樣的危險(xiǎn) (請(qǐng)學(xué)生說)
　　老師：面對(duì)這意外的災(zāi)難,魯濱遜又是怎么樣克服重重困難,在危險(xiǎn)的境地中,在那座荒無人煙的小島上生活了28年的呢 今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇由日記改編的課文《一本男孩子必讀的書》.(齊讀課題《一本男孩子必讀的書》)
　　老師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文第七至第十二節(jié),看看魯濱遜在荒島上是怎么樣克服困難的 大家可以用筆畫出有關(guān)句子,也可以在句子旁邊寫下你讀后的感受.(學(xué)生自由讀)
　　老師：魯濱遜是怎么樣克服困難的 (請(qǐng)學(xué)生說)
　　1,做木筏,把食物等一一送到島上,搭帳篷,靠剩下的食物生存.
　　2,種植大麥和水稻,制作粗糙的面包,捕捉并馴養(yǎng)山羊作為肉食來源,養(yǎng)鸚鵡作伴,做家具.
　　老師：從課文中可以看出魯濱遜是個(gè)怎么樣的人 (聰明機(jī)智而又具有堅(jiān)強(qiáng)毅力的人)
　　老師：魯濱遜憑著聰明才智和堅(jiān)強(qiáng)毅力克服了一個(gè)個(gè)困難,消除了重重危險(xiǎn),學(xué)會(huì)了在惡劣環(huán)境中生存.由此可見,危險(xiǎn)本身有時(shí)并不可怕,但害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.我們?cè)賮碜x一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)
　　老師：讀書要讀出自己的感受,課文中的我讀了這本書后有什 么感受呢 (請(qǐng)學(xué)生說)
　　1,很喜歡笛福在書中的一句名言.
　　2,非常喜歡魯濱遜這個(gè)人物.
　　3,要把這本書珍藏起來,傳給兒子.
　　老師：課文中的我,也就是吳緬喜歡上了書中的這句名言,他是怎么樣理 解的呢 (請(qǐng)學(xué)生說,出 示:一個(gè)具有大無畏冒險(xiǎn)進(jìn)取精神品質(zhì)的人,即使在惡劣的環(huán)境中,也終將會(huì)成為一個(gè)成功者,一個(gè)英雄.)
　　老師：課文學(xué)到這兒,你又是怎么樣理 解這句名言的呢 能不能結(jié)合自己的經(jīng)歷或者讀過的書來說說你的理 解.(再次出 示名言,請(qǐng)學(xué)生說)
　　老師：讀書的時(shí)候我們除了要理 解文字所表達(dá)的意 思,還要通過文字發(fā)揮豐富的想象,想象書中的情境和人物形象.吳緬在讀書過程中就慢慢地在心目中勾畫出了魯濱遜的樣子,我們來讀一讀課文的第十四小節(jié).(請(qǐng)學(xué)生讀)
　　老師：魯濱遜的堅(jiān)強(qiáng)毅力,魯濱遜的冒險(xiǎn)進(jìn)取精神品質(zhì)吸引并鼓勵(lì)著吳緬,因此他在日記中鄭重地寫下這句話:(引讀:我希望自己能成為一個(gè)像魯濱遜那樣的人,一個(gè)探索者,一個(gè)發(fā)明家,一個(gè)善于創(chuàng)造性勞動(dòng)的人.)
　　老師：正因?yàn)轸敒I遜在遇到危險(xiǎn),遇到困難時(shí)堅(jiān)強(qiáng),機(jī)智,所以才得以生存下來.由此我們知道危險(xiǎn)本身并不可怕,可怕的是缺乏面對(duì)危險(xiǎn)的勇氣.帶著自己的理 解我們?cè)賮碜x一讀這句名言.(齊讀名言:害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬倍.)
　　老師：課文學(xué)到這兒,我們?cè)賮碜x讀課題《一本男孩子必讀的書》.為什 么說《魯濱遜漂流記》是一本男孩子必讀的書 女孩子要不要讀 這么一本很舊很舊,封面已看不出顏色,還用透明膠帶粘補(bǔ)過的書什 么魅力吸引著祖孫三代 請(qǐng)大家輕聲讀或默讀課文第一至第六自然段,然后說說你們的理 解.(學(xué)生輕聲讀或默讀,請(qǐng)學(xué)生說)