大自然的文字教學案例
教材中的許多課文，其實是學生習作的藍本，它們的構段方法和語言表達各不相同。教師要充當有心人，引導學生分析，理解各類文章的構段和表達方法，找出規律，進行形式多樣的寫段訓練。把教落實到“寫”上，分析文章的思路、結構安排、材料的取舍，借此訓練學生構思成文。
一、訓練要求（讀寫結合點）：
仿照課文段落先總后分的構段方式再介紹一種大自然的文字。
二、讀寫結合點選擇理由分析：
1.仿構段練筆
《大自然的文字》一課，在教材文本中，有著作者豐富的聯想，在聯想中使語言充滿情趣和豐富的內涵。在教學中，要挖掘出其聯想的功能，打開學生的思路，引領學生在各自不同的心靈體驗中感悟語言文字的妙趣所在，讓學生頭腦中蓄滿的靈性放飛出來。我引導學生品析寫“云是大自然的文字”一段，首先引導學生品讀，認識寫作的方法以及片段的結構形式，以及片段是以總起句來寫云是什么文字，再認識作者運用比喻的手法闡述云是大自然的文字以及作用。
2.仿篇章練筆
選擇與學生生活密切相關的課文內容，向生活實踐延伸找準課文內容與學生生活的相似版塊，通過學習將課文的內容延伸到學生的生活實際中去，激發學生回憶生活、依照文本的表述方式記錄生活、描繪生活。如學習了課文，可以“大自然的文字”為主題，讓學生來介紹一種文字。
三、讀寫教學教案：
……
▲學習第三自然段
1.快速瀏覽第三自然段，找出中心句。（云，也是天空這本大書上的文字。）
2.開頭的第一句話就是本段的中心句，全段圍繞這句話展開敘述，這樣的構段方式是——先總后分。板書：先總后分
3.仔細品讀第三自然段，課文運用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處？
4.交流：
5.教師小結：課文運用了比喻的修辭手法闡述云是大自然的文字以及作用，使語言文字生動形象，耐人尋味。
……
▲片段練寫
1.在生活中我們也有很多例子都是大自然的奇妙文字。下面請同學們根據自己觀察到的、從書本中看到的或向別人請教到的大自然中的種種景象，也向大家介紹一種大自然的文字，仿照課文第三自然段的構段方法。
2.學生練寫。
3.交流
四、效果分析
這樣的練寫，學生就把文中已理解的好詞好句遷移內化運用起來。這既訓練了學生的語言組織能力，又是進一步內化運用語言的有效手段。同時有效地激發了學生的學習興趣，也培養了學生的想像能力，調動了學生的求異思維、發散思維，鍛煉了學生良好的思維品質。通過課堂上有意識的、長期的培養，使學生得到了良好的語言文字的訓練。
附學生習作：
在高聳入云的山峰上，也有大自然的文字哦！在你攀登上珠穆朗瑪峰的時候，人們會看到一塊塊像壁畫似的巖石。也許有人會猜測，是誰那心靈手巧，在這里刻上那么精美的圖案呢？懂得大自然文字的人就會說，這是大自然“刻”上去的！在很久以前，這里曾經是汪洋一片，這些精美的圖案是三葉蟲的化石，三葉蟲死亡后，尸體一直留在這。隨著地殼運動，海洋上升成陸地，于是就有了這些鬼斧神工！