《培養良好的學習習慣（十一）》教學設計之二
c.第3、4幅表現的是哪里在？怎么知道的？有哪些人？他們正在干什么？
d.第5頁左上方的一幅圖，這是在哪里？兩名同學在正干什么？老師呢？
e.第5頁右上方的一幅圖，這幾名同學在哪里？他們在干什么？
f.最后兩幅圖表現了的是哪里？同學在干什么？老師又分別在做什么？
二、組織學生討論，使學生懂得如何做到"不懂就問"？
1、看完8幅圖后，你明白了什么？
（1）遇到不懂的問題、不清楚的地方，要大膽地向他人求教。
（2）只要有不懂的地方，都要敢于問，不管是在學校，在家里，在展覽廳，走廊上，在教室里，在校園里， 還是在其他任何地方。
（3）可以問老師，問家長，問解說員，問本班同學，問其他班的同學……一句話問所有懂的人。
（4）可以問課本上的問題，也可以問報刊上的問題，還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
（5）留心處處皆學問。
2、討論：假如遇到不懂的問題不問，或者不懂裝懂，結果會怎么樣？
3、請學生說說今后的打算？
三、總結：
同學們"不懂就要問"，只要留心，處處皆學問，課本晨、自然界的一切，只要自己有疑問，都可以向別人請教；只自己動了腦筋不能解答，隨時隨地都可以問（孔子說：三人行必有我師！）其實相互之間都可以成為老師，誰能解答問題，他就是老師。其實"不懂就要問"，就是"多問"，這是與"勤學"聯系在一起的，平時我們常說"勤學多問"就是這個道理呀！
板書：
不懂就要問--勤學多問
第三教時
教學目標：
交流收集的資料，激發學生收集資料的興趣。
一、觀摩收集的資料。
各小組在班中展示學生收集的資料，學生仔細觀摩。
二、交流：自己如何搜集資料的？自己從中有什么啟發。
三、教師小結：常用的四種收集資料的方法。根據學生收集的情況，表揚優秀的，給有不足的同學提出合理的建議，但重在鼓勵，希望學生貴在堅持，養成勤于收集資料的習慣。
教學后記：