船長教學設計
過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢？
⒉朗讀體會第一段（“遇險”）
①學生自讀課文。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當時情形怎樣？在文中用“——”劃出有關語句。
②學生討論交流。
“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線。
“薄霧籠罩”是事故發生的主要原因。
“一聲巨響”、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進船艙”可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況 可用什么詞來形容？（萬分危急，接著板書：萬分危急）
�、壑笇Ю首x。（先緩后急，注意讀出當時情況的危急）
過渡：在這種危急關頭，哈爾威船長是怎樣做的呢？
⒊朗讀第二段（“自救”）
�、倌x課文，畫出最能表現船長沉著鎮定的一段話，并說說從中體會到什么？（沉著、鎮定）
�、趯W生交流：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮定地指揮著，控制著，領導著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災難下達命令，一切似乎都在聽從他的調遣。
�、劾蠋熝菔井敃r現場的情景，幫助學生理解船長的“沉著鎮定”。
指導分角色練說：船長的神態和動作分別是怎樣的？
�。ń處熛鄼C板書：巍然屹立）
④指導朗讀這段話，并從中進行感悟。
�、莨柾L真的把每個人都考慮到了嗎？
引導學生讀課文。
�、薰柾L分別在什么情況下下達了哪些不同命令？結果怎樣？從中我們可以體會到他的哪些品質？
小組交流，討論。
�、叱鍪荆簺]有一個人違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現在他們的上空。
指名讀：為什么沒有人違抗他的意志？（用“因為……所以……”句式回答）
“偉大的靈魂”指什么？（哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神）
⑧指導學生分角色朗讀課文，為課后排演課本劇做好準備。
⒋朗讀體會第三段（“犧牲”）
�、冽R讀課文第三段（板書：以身殉職），假如你是生還者之一，你想對殉職的船長說些什么？
�、陂喿x最后兩個自然段。
四、回歸整體，鞏固提高
學生速讀課文，對所學知識進行自我梳理、系統化。
自由表達：談談學習本文的收獲。從以下幾方面展開：
⒈文章主要內容及通過課文的學習感受到了哈爾威船長的哪些品質？
�、矊W習課文從行動、語言等方面來描寫人物的方法。
五、結合板書，總結課文。（全班大聲呼喚船長的名字——哈爾威我們愛你！）
六、鞏固性作業：1、抄寫好詞好句；2.背誦自己喜歡的段落；3.模仿課文的場面描寫，寫一個場面片段。
實踐性作業：將課文編排成一幕課本劇，并在活動課上演一演。
附板書設計：
船長
遇險 萬分危急 忠于職守
自救 臨危不懼 巍然屹立 一名英雄
犧牲 以身殉職 舍己救人