聶將軍和日本小姑娘教案
教學要求
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。
2.學會6個生字，理解由生字組成的詞語。
3.能聯(lián)系課文內容說出日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”，是“中日友誼的使者”。
4.憑借具體語言材料，使學生感知聶將軍關心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
教學時間：三課時。
第一課時
一、 導入簡介人物
出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教“聶”、“臻”的讀音
請同學根據(jù)課前預習時收集的資料簡介聶將軍是一個怎樣的人?教師相機補充或更正
二、檢查課前預習情況。
1.昨天布置同學們進行了這篇課文的預習。誰來說說課文主要講了一件什么事。
指名學生說說，其他學生補充或更正。
2.出示詞語：
聶榮臻 小勺 拽著
（1）指名讀，幫助學生正音。齊讀。
（2）齊讀生字詞。
（3）指導書寫，學生描紅，并在抄寫本上認真書寫。教師巡視指導。
三、初讀課文。
1、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。
2、分自然段指名朗讀課文，學生評點并正音。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.寫出自己對課文總體的初步感受。
第二課時
一、導入。
昨天，我們昨天認識了一位元帥，他叫（ ）。今天我們繼續(xù)來聽他和兩位日本小姑娘的故事。齊讀課題。
二、精讀訓練
（一）整體把握
1.通讀全文。
默讀，讀后說說全文給你留下了一個印象最深的是什么。
2.交流小結。
指名回答。
一學生回答：讀了這篇課文，我覺得聶榮臻元帥真是一位活菩薩。因為他為人至仁至義，有一副菩薩心腸。
一學生回答：讀了這篇課文，我的感覺是聶榮臻將軍對待日本小姑娘不是親人勝似親人。
一學生回答：我在許多句子里都讀到了聶榮臻將軍對于兩孤女的廣告言行舉止都像像是一位慈父。
－－－－－－－
（二）深入體會。
同學們說得很好，我想你們這些感受都是來自于對于課文句子的理解與感悟吧？誰來說說，你是怎么體會到的，也就是說通過哪些句子來體會到的。
a（1）一學生答：我是從“他還親筆寫了一封信給日軍官兵，信中說：“中國人民決不以日本士兵及人民為仇敵……我八路軍本著國際主義之精神，至仁至義，有始有終，必當為中華民族之生存與人類之永久和平而奮斗到底……”
這段話中體會出來的。將軍是這么認為的，對于廣大的日本人民我們應該至仁至義，就是要仁慈，不與他們?yōu)閿场?br>教師引導：說得好，這封信觀點鮮明地說明了聶榮臻將軍包括我們黨以及八路軍的態(tài)度。請大家自由地讀，想想包含了什么意思。
學生自由讀。想意思。
讀后討論。
小結。
對敵人（那些軍國主義者）痛打（教師相機介紹平型關大捷），對無辜的人民仁慈。
齊讀。
（2）過渡引導：這封信是聶榮臻將軍什么時候寫的？（送別孤女時寫的）板書“送別孤女”
課文哪些部分寫的送別孤女？（4、5）還有些章節(jié)寫的什么？（也列小標題）
“送別”這部分內容中，你還找到什么句子了嗎？
（3）一學生答：我從“第二天，他派人挑著兩個筐子，把這兩個日本孤女送往石家莊。聶將軍在筐里放了許多梨，留著孩子們路上吃。”這句也感受到了，臨走，聶將軍還不忘讓小姑娘帶上她們愛吃的梨，真像個十分疼愛女兒的爸爸。