《大自然的秘密》教學設計
（4）、雖然我們在盡力補救，可是已經來不及了，幾十只食肉鳥已經吃得飽飽的，這說明許多幼龜已經成為了它們的口中之物。請同學們想像一下，此刻，鳥兒們的心理；我們人類的心理。
生：食肉鳥們是得意、高興、歡快……
我們人類是沉重、悲嘆、懊悔……
（5）、是呀，此刻，鳥兒們是多么高興、得意，而我們又是多么地后悔、痛心呀！誰想讀一讀？
（指導學生讀出相應的語氣、語調）
（6）、讓我們來親眼目睹一下這是一幅怎樣的慘狀吧。
（課件：幾十只食肉鳥在瘋狂地啄食著海灘上的幼龜。）
（設計意圖：通過這個環節，讓學生真切感受到人類不遵循自然界之道所帶來的嚴重后果，在探究學習中獲取更多的知識。）
3、師總結：
（1）、人類為了救一只被嘲鷹叼啄的幼龜，結果卻導致了更多的幼龜成了食肉鳥們的口中佳肴，所以，向導發出了怎樣的悲嘆？
（生齊說：如果不是我們人類，這些海龜根本就不會受到危害。）
（2）、人是萬物之靈，卻喜歡自作聰明，其實根本不了解大自然的規律。學了這篇課文后，你們明白了什么道理？
（生思索片刻，說出了很多深刻的道理。）
生1：我懂得了人不能自作聰明，不然可能聰明反被聰明誤。
生2：我知道大自然有大自然的規律，我們不能隨便地去破壞大自然的規律。
生3：我明白了我們人類不能自作聰明，不然可能好心做成壞事。
生4：我們要多了解大自然，這樣才不會做錯事。
…… ……
（設計意圖：在這個環節中，我注重了學生自主、探究學習。給學生一個問題，讓他們自己去找答案，使學生最大限度地發揮其主觀能動性；小組討論、匯報交流、感情朗讀更使學生的自學能力得到提高。）
四、課外延伸
同學們，前段時間，許多媒體報道了杭州淳安縣松林蟲害的新聞。松樹的葉子幾天就被吃光了，并且發現大片片的松樹死亡，罪魁禍首是松毛蟲。這種情況，請同學們利用你們的聰明才智想想用什么辦法解決。
打藥：引發爭議行不行______好心辦壞事。
人工捕捉.，養一些吃松毛蟲的鳥。
同學們，大自然是個奇妙的世界，還有很多大自然的秘密等待著我們去揭開，有時間，同學們多讀一讀這方面的書，對大自然多了解一分，所得的益處就可能是不可估量的。
（設計意圖：此環節的設計，旨在努力將教學內容與生活、與實際聯合起來，把課堂上所學到的知識拓展到社會生活中。激發學生熱愛大自然，愛護動物的情感。）